“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品在線開放課程建設(shè)實(shí)踐與探索

摘 要：本文根據(jù)“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品在線開放課程的建設(shè)實(shí)踐情況，從精品在線開放課程的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路和建設(shè)內(nèi)容等方面進(jìn)行介紹，探索課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、在線平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并總結(jié)了精品在線開放課程建設(shè)的思路與實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”;精品在線開放課程;課程建設(shè);教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》提出職業(yè)教育要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的大背景下，如何借助信息化手段提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的精品在線開放與共享已成為高職教師共同面臨的現(xiàn)實(shí)課題。本文通過對(duì)我校三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)省級(jí)精品在線開放課程的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路和建設(shè)內(nèi)容等方面進(jìn)行介紹，為課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程資源建設(shè)、精品在線開放平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐、線上線下混合式教學(xué)模式提供有效的借鑒。

1 課程建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合高職教育的育人理念和廣東省精品在線開放課程的建設(shè)要求，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程計(jì)劃用2年時(shí)間，系統(tǒng)完成課程基礎(chǔ)資源、教學(xué)錄像、微課視頻、拓展資源和課程網(wǎng)站平臺(tái)的建設(shè)。精品在線開放課程建設(shè)要聚焦于課程資源質(zhì)量、課程實(shí)施質(zhì)量、用戶學(xué)習(xí)體驗(yàn)和平臺(tái)保障等方面。[2]緊緊圍繞“能學(xué)、輔教、自主”的功能定位，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的“雙師型”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)完善課程在線教學(xué)資源，為學(xué)生自主化在線學(xué)習(xí)提供開放平臺(tái)，將“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品在線開放課程打造成為校級(jí)示范、省級(jí)優(yōu)質(zhì)、輻射全國(guó)的精品在線開放課程。課程建設(shè)的總體目標(biāo)如下：

1.1 立足崗位技能要求，打造“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品化課程

根據(jù)對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的實(shí)際調(diào)研和課程的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合校內(nèi)外專家的建議，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、項(xiàng)目化設(shè)計(jì)、案例化教學(xué)”的組織建構(gòu)邏輯對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)際情況，立足三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)崗位技能要求，借助信息化教學(xué)手段，以工作過程為導(dǎo)向，采用“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例化教學(xué)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程內(nèi)容模塊化、教學(xué)案例化，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，完善課程考核的方式，突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能和創(chuàng)新能力。

1.2 推進(jìn)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教學(xué)資源建設(shè)

加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家或企業(yè)核心技術(shù)人員擔(dān)任課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。融合職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，開展課程一體化設(shè)計(jì)，積極推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)企業(yè)專家共同完善課程標(biāo)準(zhǔn)、授課大綱、教學(xué)案例庫(kù)（課程案例錄像和微課視頻）、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)和教學(xué)參考資料庫(kù)等教學(xué)資源的精品化建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

1.3 推進(jìn)課程平臺(tái)建設(shè)，突出課程的精品特色，面向社會(huì)大眾在線開放課程

構(gòu)建基于精品在線開放課程的“線上與線下混合、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、學(xué)校與社會(huì)貫通”的在線開放教學(xué)模式，積極推進(jìn)精品課程在線開放平臺(tái)各階段的建設(shè)與在線開放共享。打造課程的精品特色與優(yōu)勢(shì)，注重課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，使“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”的課程理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，把真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，以項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，完善課程教學(xué)資源的精品化建設(shè)。完善精品在線開放課程網(wǎng)站、超星泛雅平臺(tái)、優(yōu)酷自媒體頻道和大魚號(hào)等課程在線開放平臺(tái)的一體化建設(shè)，面向校內(nèi)外動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和社會(huì)大眾推廣分享精品在線開放課程平臺(tái)。

2 課程建設(shè)思路

“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品在線開放課程按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系。徹底打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品在線開放課程，緊緊圍繞課程的目標(biāo)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與崗位技能的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，使學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程主要依托三維動(dòng)畫軟件Maya平臺(tái)，依據(jù)動(dòng)漫行業(yè)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)崗位的職業(yè)需求，以企業(yè)項(xiàng)目案例為驅(qū)動(dòng)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型、空間表現(xiàn)和動(dòng)畫制作等方面的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握三維動(dòng)畫的模型創(chuàng)建、角色表現(xiàn)、燈光材質(zhì)制作、動(dòng)畫生成以及后期渲染處理等方面的內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本勝任動(dòng)漫企業(yè)和電視臺(tái)的影視動(dòng)畫、建筑動(dòng)畫以及電視欄目包裝等崗位的工作。

本課程依據(jù)企業(yè)工作崗位和工作過程開展課程設(shè)計(jì)，由“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)+機(jī)房實(shí)踐”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮W(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例化教學(xué)”的授課方式，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人專業(yè)實(shí)踐的能力，強(qiáng)調(diào)課程與崗位技能要求相適應(yīng)。課程以職業(yè)崗位技能的培育為重點(diǎn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，進(jìn)行基于崗位技能需求的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、職業(yè)性和創(chuàng)新性的要求，構(gòu)建“以職業(yè)能力為本位，以崗位需求為中心，以工作過程為主導(dǎo)，以校企合作為途徑，以國(guó)家行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，融合‘教、學(xué)、做為一體”的工學(xué)結(jié)合課程體系。[3]

3 課程建設(shè)內(nèi)容

3.1 加強(qiáng)專兼結(jié)合的雙師型課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通過精品在線開放課程“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”的建設(shè)，逐步形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高、教學(xué)效果突出、專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

積極邀請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)骨干參與課程的建設(shè);安排教師定期下企業(yè)實(shí)踐并總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)企業(yè)成功案例，豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。行業(yè)專家、企業(yè)骨干和專業(yè)教師多方互動(dòng)，共同推進(jìn)“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

在精品在線開放課程的建設(shè)過程中，分批次有計(jì)劃地安排教師參加國(guó)培和省培項(xiàng)目，深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)課程的調(diào)研和實(shí)踐。積極鼓勵(lì)青年教師參與課程的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)課程教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)技能等的全面綜合提升，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品在線開放課程根據(jù)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)崗位的實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過與企業(yè)專家和一線技術(shù)人員的訪談，與行業(yè)企業(yè)合作共建，開展基于工作過程的一體化課程體系設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性的要求。構(gòu)建“以職業(yè)能力為本位，以崗位需求為中心，以工作過程為主導(dǎo)，以校企合作為途徑，以行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，融合‘教、學(xué)、做為一體”的工學(xué)結(jié)合課程體系。

在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，具體做到：第一，內(nèi)容選取：以崗位需求為目標(biāo);第二，教學(xué)組織：以工作過程為主線;第三，教學(xué)方法：以仿真工作為場(chǎng)景;第四，表現(xiàn)形式：以企業(yè)項(xiàng)目為載體;第五，課程標(biāo)準(zhǔn)：以職業(yè)資格為依據(jù)。

3.3 完善課程教學(xué)資源與拓展資源建設(shè)

“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品在線開放課程根據(jù)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)崗位的實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)，遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的邏輯對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，進(jìn)一步分解課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，以微課形式講解課程的重難點(diǎn)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)企業(yè)專家共同完善課程標(biāo)準(zhǔn)、授課大綱、教學(xué)案例庫(kù)（課程案例錄像和微課視頻）、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)和教學(xué)參考資料庫(kù)等教學(xué)資源的精品化建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3.4 推進(jìn)課程平臺(tái)建設(shè)，突出課程的精品特色，面向社會(huì)大眾在線開放課程

推進(jìn)教學(xué)方法與手段改革，構(gòu)建基于精品在線開放課程的“線上與線下混合、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、學(xué)校與社會(huì)貫通”的在線開放教學(xué)模式。“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品在線開放課程依據(jù)動(dòng)漫行業(yè)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)崗位的職業(yè)需求，將課堂面授與在線學(xué)習(xí)兩種方式相結(jié)合，以企業(yè)項(xiàng)目案例為驅(qū)動(dòng)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型、空間表現(xiàn)和動(dòng)畫制作等方面的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握三維動(dòng)畫的模型創(chuàng)建、角色表現(xiàn)、燈光材質(zhì)制作、動(dòng)畫生成以及后期渲染處理等方面的內(nèi)容。

按照“以崗位需求為中心”的指導(dǎo)思想，緊貼專業(yè)發(fā)展的方向，打造精品課程的特色與優(yōu)勢(shì)，在“理論夠用，學(xué)以致用”的指導(dǎo)原則下把真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，以項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，完善課程教學(xué)資源的精品化建設(shè)。注重課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，使“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”的課程理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，面向動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生和社會(huì)大眾推廣分享精品在線開放課程網(wǎng)站，并同步推廣到學(xué)堂在線、超星泛雅平臺(tái)、優(yōu)酷自媒體頻道和大魚號(hào)等網(wǎng)絡(luò)在線開放學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的大背景下，精品在線開放課程要按照教育教學(xué)規(guī)律，確立科學(xué)的課程建設(shè)目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的課程建設(shè)理念，優(yōu)化精品的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源和運(yùn)用科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，是提高精品在線開放課程建設(shè)質(zhì)量的保障。[4]“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”精品在線開放課程的建設(shè)與實(shí)踐要恰當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)、方法與手段，立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)的崗位需求，體現(xiàn)專業(yè)的辦學(xué)定位，突出職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建完善精品在線開放課程的平臺(tái)，突出課程線上線下混合式教學(xué)效果，積極發(fā)揮示范性和輻射作用。利用精品課程的特色優(yōu)勢(shì)，將本課程打造成為校級(jí)示范、省級(jí)優(yōu)質(zhì)、輻射全國(guó)的精品在線開放課程。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：賴亮鑫（1982—），男，碩士，講師，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教研室主任、專業(yè)帶頭人，主要從事影視動(dòng)漫相關(guān)的教學(xué)與科研工作。