基于增強幾何圖形認知能力的兒童家具設(shè)計研究

周云香 閆小星

摘 要：生活中處處都有圖形，我們所能看見的事物均可抽象為基礎(chǔ)的幾何圖形。兒童生長發(fā)育階段是培養(yǎng)兒童圖形認知能力的關(guān)鍵時期，也是進行數(shù)學(xué)教育的重要階段。市面上對于增強兒童幾何圖形認知能力的產(chǎn)品并不多見，大部分是兒童益智教育類玩具，而兒童家具則少之又少。本文基于增強幾何圖形認知能力，融入寓教于樂的理念，對兒童家具進行研究，并給出該類家具的設(shè)計原則。

關(guān)鍵詞：幾何圖形;圖形認知;兒童玩具;寓教于樂

兒童生長發(fā)育階段是培養(yǎng)兒童圖形認知能力的關(guān)鍵時期，也是進行數(shù)學(xué)教育的重要階段。隨著家長對教育的重視和二胎政策的開放，會有越來越多的兼具游戲性和教育性的兒童家具問世。

1 幾何圖形研究概述

幾何圖形是對事物形狀的抽象與概括，在人類認識自然的過程中，它作為一種符號系統(tǒng)是先于語言和文字出現(xiàn)的。[1]將具象實體轉(zhuǎn)化為抽象幾何圖形，在設(shè)計領(lǐng)域顯得尤為重要。申明倩[2]等考證了中國古代女性坐具在矮形期、過渡期、高形期和鼎盛期的常見形制，從坐具的幾何造型展開探究，充分展示了幾何圖形對于家具設(shè)計的重要性。

圖形認知即對幾何圖形的識別、記憶、再現(xiàn)和想象能力。[3]增強兒童空間圖形認知能力有利于兒童數(shù)學(xué)認知能力的發(fā)展，同時也有助于增強其空間思維能力和記憶能力。[4]

2 相關(guān)兒童家具發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國家具市場已經(jīng)形成了非常強大的產(chǎn)業(yè)集群，家具設(shè)計地域迅速擴大。[5]兒童家具是針對兒童這一群體，在設(shè)計過程中考慮到兒童特定尺寸、行為特征、心理特征、安全性等設(shè)計因素而設(shè)計出的一類家具。如方曉陽[6]等主要針對不同地區(qū)、不同民族的育兒習(xí)俗，闡述兒童行為特征對于家具的影響;葉雨靜[7]等從學(xué)齡前兒童的生理及心理特征出發(fā)，基于人體工程學(xué)角度，對市場上現(xiàn)有三個不同風格的主流品牌學(xué)習(xí)桌進行了設(shè)計分析和評價。

盡管家具是立體而抽象的，但我們可以對家具進行幾何圖形層面的解構(gòu)和重組，使其滿足立體圖形的拼接和組合，從而達到增強兒童幾何圖形認知能力的目的。

3 基于增強幾何圖形認知能力的兒童家具設(shè)計原則

3.1 滿足契合形態(tài)設(shè)計原則

目前，兒童家具已成為家具市場的重點，隨著兒童家具的現(xiàn)狀和現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展方向，我國家具更具創(chuàng)意性。[8]契合形態(tài)即可以拼插、組合的形態(tài)，由此該類兒童家具可以設(shè)計成能夠相互穿插的形狀或結(jié)構(gòu)，以增強兒童對幾何圖形組合的能力和幾何空間感受力。兒童可以通過運用對具體事物的記憶和想象力進行自由組合，拼插成自己熟知的形態(tài)，從而實現(xiàn)圖形知覺從輸入到輸出的過程。

3.2 滿足模塊化設(shè)計原則

模塊化是大多數(shù)兒童玩具所遵循的原則，而這一原則同樣適用于兒童家具設(shè)計。每個模塊是一個獨立的個體，可以直接拿來使用;同時，它也是整體造型的一部分，和其他的單位體一起構(gòu)成了整體。模塊化兒童家具可以培養(yǎng)孩子的分類收納能力，同時也提高了他們對幾何圖形的組合能力。

3.3 具象化代替抽象化原則

兒童的圖形認知能力總是具象大于抽象，平面大于立體。在設(shè)計該類兒童家具時，要注意是否能從身邊常見的事物入手，提取其外形輪廓，再用簡單而基礎(chǔ)的幾何圖形進行抽象表達?；谏鲜鲈瓌t，此類兒童家具組合拼接時，應(yīng)將抽象化的圖形轉(zhuǎn)化為具象化的簡單造型，從而使孩子利用記憶來增強對圖形本身的理解。

3.4 有參照模板可供參考

一開始，由于沒有找到規(guī)律或者圖形認知輸出水平有限等原因，孩子們可能無法聯(lián)系現(xiàn)實事物，得到“無效”的幾何造型，興趣便隨之降低，無法獲得成就感。因此設(shè)計者應(yīng)該提供組合參照模板，以供孩子們參考模仿，并在臨摹的基礎(chǔ)上進行思考、記憶和改造。

4 結(jié)語

目前，孩子的教育問題儼然成為家長們最擔心的問題之一。若是能在孩子的日常生活中融入教育理念，讓孩子受到潛移默化的影響，或許就能使孩子愛上學(xué)習(xí)。家具就是一個很好的載體，將寓教于樂的理念融入兒童家具，在游戲的過程中增強對圖形的感知能力，將會達到一個很好的教育效果。

參考文獻：

[1] 袁林.幼兒平面幾何圖形辨認能力和組合能力的研究[D].東北師范大學(xué)，2012：10-29.

[2] 申明倩，李軍.古代女性坐具形制演變及設(shè)計思想研究[J].包裝工程，2017，38（10）：160-165.

[3] 許楊.學(xué)習(xí)通用設(shè)計對智力落后兒童圖形認知影響研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011：4-5.

[4] 陶鑫，徐偉.月牙凳的形制與文化價值研究[J].家具，2018，39（4）：47-50.

[5] 許艷青，陳紅，張曉偉，詹先旭，楊勇，楊峰.當代中國家具設(shè)計地域發(fā)展現(xiàn)狀[J].家具，2018，39（05）：21-25+30.

[6] 方曉陽，徐偉，詹先旭，陳昌華，唐先良.基于傳統(tǒng)育兒民俗的家具研究[J].家具，2018，39（05）：26-30.

[7] 葉雨靜，徐偉，詹先旭，陳昌華，唐先良.基于人體工程學(xué)的學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)桌設(shè)計分析與評價[J].家具與室內(nèi)裝飾，2018（07）：75-77.

[8] 郭鴻彥，苗艷鳳，熊先青.兒童玩具中國符號植入式設(shè)計研究[J].家具與室內(nèi)裝飾，2018（03）：18-21.

作者簡介：周云香（1998—），女，本科在讀，主要從事家具設(shè)計與制造方面的研究。

通訊作者：閆小星（1981—），女，副教授，主要從事染色與涂料性能研究。