多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應用

胡光燾

摘 要：多元文化音樂教育是近些年才興起的一種教學理念，這種理念融合了多種不同類型的文化特色，具有鮮明的文化多樣性。而音樂教育在我國也處于高速發展的階段。因此，這種理念對于我國的音樂教育發展起著極為重要的推動作用。本文通過研究多元文化音樂教育的發展必要性，為高校音樂教育提供發展方向上的參考。

關鍵詞：多元文化;音樂教育;教育理念

0 引言

近年來，全球化進程的加快，各種不同的音樂形式和種類都在不斷地交融發展。由此一來，過去單一的音樂教育方式已經不能滿足如今的音樂發展形勢。尤其對于我國來說，56個民族都有自己獨特的音樂文化，因此對于高校中多元文化音樂教育的要求也就更高。本文通過高校音樂教育的現狀來探索如何更好地將多元化應用其中。

1 多元文化音樂教育的現狀

“多元文化”的起源可以追溯到20世紀80年代的美國，眾所周知，美國是一個移民國家，不同民族乃至不同人種構成了一種獨特的多元文化現象，尤其在音樂方面，各種嘻哈、爵士、古典以及藍調、新世紀音樂等種類百花齊放。

與此同時，隨著科技的不斷進步以及交通方式的多樣化，世界上各個國家、民族之間的交流也更加頻繁，各個文化之間的互相融合也在不斷加深。而音樂作為一種跨國界的藝術形式，也在以各種方式傳播到世界各地。音樂教育受多元文化的影響，也在發生變化。

尤其在西方國家，音樂教育已經不再是單純的帶有目的性的教育，而是通過不斷的融合其他國家、民族的音樂形式，來啟發學生對于音樂的認識和學習興趣。多元文化音樂教育更是起到了提高國民整體音樂素養的重要作用。

2 現今各高等學校在音樂教育上的不足

在我國，音樂教育的現狀并不理想。自高校實行擴招以來，藝術類專業就成了很多人上大學的“捷徑”，而很多高校為了擴大生源，也開設了藝術專業，但是盲目地追求發展速度也造成了一些問題。

2.1 生源質量的下降

從20世紀90年代末高校擴招開始，很多人都可以順利地考上自己心儀的大學，而藝術類高考的興起也給很多文化課成績不理想的學生提供了一個特殊的途徑。但是這種途徑也造成了很多弊端，在沒有較高文化素養的支持下，盲目地通過短期的藝術類培訓參加高考的方式，并不能讓學生獲得很好的音樂素質的培養。

尤其是在很多音樂培訓班的影響下，很多學生更是把音樂作為一種“捷徑”，單純地把學習音樂作為一種任務去完成，對于音樂的一些相關理解也局限于書本與一些單一的老套理論。這種以升學為目的的學習，學生只能學到一些皮毛，并不能對學生的音樂素質起到提升作用。

2.2 高校教學質量的下降

近年來，有許多綜合類大學都開始匆忙設立各種藝術類專業，而音樂教育等專業所需要的教學場地較為簡單，因此成了很多大學都喜歡設立的專業。而匆忙設立起來的音樂教育專業在師資力量、教學設備、教學經驗等方面都存在或多或少的問題。不成熟的教學體系，更是無法給學生安排一個系統合理的學習計劃。

2.3 教師自身的教學理念不夠先進

很多音樂教師對于多元化音樂教育的理念幾乎沒有什么了解，很多學校對教師的績效考核基本上還是以學生的考試通過率為準，因此造成了很多教師只把眼光停留在提高學生的考試通過率上，而不在意學生本身的音樂素質是否能夠得到實質性的提高。

3 關于多元文化音樂教育的應用措施

3.1 優化招生策略

在短期內，應試教育的地位是難以撼動的，但是，各高校可以在招生過程中做好把控工作。可以合理地改變原來藝術類招考中存在的一些弊病，適當地將多元化音樂素質考察納入其中，通過源頭來把控整體的生源質量，間接提高整個專業院系的專業水平。

3.2 改進專業課內容

高校應該做好教學計劃，并積極引入一些西方成熟的教學方法或教材，合理地修改原先教材中不符合該專業實際需求的內容，將多元化的音樂教育理念融入其中。

3.3 教師自身素質的培養

高校應該結合自身的實際情況，積極做好教師隊伍的考察與培訓，在適當的時候組織教師隊去其他高校或者地區進行考察交流，學習一些先進地區的教學經驗與教學素材。在平時的教學中，也要以教授學生體會藝術情感為主，而不只是單純地掌握藝術理論。[1]

3.4 學生升學理念的引導

學生要對未來的人生有一個清晰的規劃，尤其是在選擇藝術類高考的時候，不能因為藝術專業對于文化課要求低就貿然選擇藝術專業，尤其是自身藝術素養并不高的情況下，把考大學和找工作就業的希望全部寄托在音樂專業考試上，[2]只會造成更尷尬的局面。即使經過幾個月的培訓學習，也只能學到一些皮毛，如果不能規劃好自己未來的職業生涯，那么貿然選擇藝術專業只會讓自己未來的擇業之路走得更加艱難。

4 結語

我們可以發現，多元文化音樂教育對于提高我們的音樂素養有很重要的作用，一味地堅守傳統單一化的教學理念和教學教材，只會催生出一個又一個的“考試機器”，這并不是一件好事。所以，我們需要完善多元文化音樂教育體制，只有這樣才能提高全民族的音樂素養，并間接地對我國獨特的民族文化起到推動作用。

參考文獻：

[1] 黃沁，陳媛.美國藝術教育的“零點計劃”及其對我國的啟示[J].江西社會科學，2017，37（1）：243-248.

[2] 高文博.淺談高考音樂的現狀與藝考生的培養[J].文藝生活·文藝理論，2014（2）：222-223.