基于新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的對(duì)策

吳香平

【摘要】隨著各學(xué)科各領(lǐng)域的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高中生的要求，基于此背景，新課程改革為學(xué)生制訂了更為合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法并對(duì)其提出了更高的要求.而高中數(shù)學(xué)更是高中學(xué)習(xí)生涯中的重中之重，因此，本文將基于新課程改革背景下結(jié)合實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出建議.

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高中生課業(yè)較多，本身就很累，在學(xué)習(xí)過程中身邊又充滿了太多誘惑，使學(xué)生難以集中精力，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)高中生來說難度很大，這門課程又比較枯燥，久而久之，學(xué)生自然缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，缺少學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中只能是敷衍了事.

（二）教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

新課程改革雖然已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展，但很多教師對(duì)新的標(biāo)準(zhǔn)并沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程改革的理解和認(rèn)知還比較膚淺，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其教學(xué)理念過于落后，在上課過程中還只是單純的為學(xué)生灌入書本上枯燥的理論知識(shí)，然后通過讓學(xué)生不斷的刷題記住所學(xué)知識(shí)，只追求分?jǐn)?shù)上的提高，卻忘了與實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)習(xí)過程太枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣.題海戰(zhàn)術(shù)雖然有助于學(xué)生記憶書本上的內(nèi)容，但是卻讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，不能有效的開動(dòng)學(xué)生的大腦，拓展其思維，使學(xué)生只知道死記硬背，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力.傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于死板，并不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

（三）學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)

高中生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)量很大，每天都需要學(xué)習(xí)很多學(xué)科，做很多作業(yè)，在學(xué)習(xí)壓力如此之大的情況下，學(xué)生如果缺乏正確的學(xué)習(xí)技巧，那么學(xué)習(xí)效率自然會(huì)很低.就像有些學(xué)生只會(huì)單純的記憶書本上固有的東西，看到題只會(huì)機(jī)械性的去做，不懂得分析題目之間的差異，形成一種定向思維，做題不懂得總結(jié)整理，使得這一次做錯(cuò)的題下一次還會(huì)做錯(cuò).

由于學(xué)生自身的惰性，使學(xué)生碰到難題錯(cuò)題時(shí)不愿意去思考，直接跳過這道題，又或者是學(xué)生在做題時(shí)參考答案或是其他同學(xué)的思路，下次再遇到此種類型的題缺乏經(jīng)驗(yàn)還是不會(huì).

二、解決措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，通常情況下，學(xué)生對(duì)哪個(gè)學(xué)科感興趣就會(huì)愿意花更多的時(shí)間，投入更多的精力去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，往往這門課程也會(huì)學(xué)得較好.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以由教師培養(yǎng)出來的，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂上，不能只是簡單的逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)該與生活實(shí)際結(jié)合起來，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使抽象的知識(shí)具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的難度，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并沒有他們想象的那么遙遠(yuǎn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處與魅力，引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿向往，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

（二）確定學(xué)生的主體地位

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適用，新課程的改革已經(jīng)全面啟動(dòng)，教師在數(shù)學(xué)這一課程方面的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，不能再拘泥于傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的方式.在新的教學(xué)方法中，課堂上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，教師只是課堂上的引導(dǎo)者，不再像之前一樣為學(xué)生灌輸知識(shí)，而是由教師來提出問題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)著學(xué)生去主動(dòng)的思考，主動(dòng)的回答問題，拓展其思維，增加課堂上教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，真正地使學(xué)生成為課堂上的主體.

（三）改善教師教學(xué)方法

高中生正處于叛逆時(shí)期，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方式，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，避免學(xué)生因?yàn)閹熒P(guān)系而對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理.同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卣莆斩嗝襟w技術(shù)，在給學(xué)生上課時(shí)，充分利用教室的多媒體資源，可以將一些抽象的知識(shí)通過視頻的方式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如，對(duì)曲線函數(shù)的學(xué)習(xí)，一些函數(shù)的變化用視頻的方式展現(xiàn)出來會(huì)比只在黑板上演示更容易理解，也更具有趣味性，有助于學(xué)生理解一些復(fù)雜的問題.

同時(shí)，教師要注重備課，備課時(shí)要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)整理，盡量將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，便于學(xué)生理解，結(jié)合每名學(xué)生的真實(shí)水平合理安排任務(wù)，并注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，培養(yǎng)其思維能力.

（四）改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生需要能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去吸收知識(shí)，課堂上要積極配合教師，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)自己對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)錯(cuò)題和同一類型的題要學(xué)會(huì)整理和分析，做到能夠舉一反三，破除定向思維，改掉不喜歡獨(dú)立思考的不良習(xí)慣，并做到善于獨(dú)立思考.

三、小 結(jié)

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，新課程改革的進(jìn)行是必然的，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深刻地理解、全面地認(rèn)識(shí)新課程改革，教師和學(xué)生要互相配合認(rèn)真實(shí)踐新課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率.

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