信息技術支持的小學數學教學創新措施研究

李春榮 潘春發

【摘要】社會的進步，使得教育改革有了良好的環境，基于此，社會各界對小學數學教學創新的重視度也在逐漸提升.在以往小學數學課堂教學過程當中，教師常常采用黑板作為輔助工具進行教學，但是黑板只能呈現出靜態的信息，使得教師和學生的交流互動受到了影響.所以，小學數學教師需要依據教學需要開展改革，如可以采用信息技術來進行小學數學教學，這樣不但可以有效提高學生的學習積極性，也可以豐富教學的內容.為了更好地應用信息技術，本文依據學生的需求，制訂了信息技術支持下的小學數學教學創新措施，以期促進教學質量的提升.

【關鍵詞】信息技術;小學數學;教學創新

隨著信息技術水平的不斷提升，信息技術對我國各個行業領域均產生了不同程度的影響，教育領域亦然.因此，在小學數學教學的時候，可以合理應用信息技術，營造良好的小學數學教學的平臺，提高小學數學教學的靈活性.同時在數學教學期間，合理應用信息技術進行教學，可以有效集中小學生的注意力，輔助引導學生進行思考和討論，有助于發散學生的數學思維，提高數學學習的效率.在這種情況下，小學數學教師需要提高對信息技術的重視度，并且將其融入數學教學當中，安排各種教學活動，才能使信息技術的作用得到有效發揮，滿足學生對學習新知識的需求.

一、通過信息技術創設教學情境，提高學生的學習興趣

小學數學教師通過多媒體信息技術將教學情境引入其中，為學生展現不同的場景、貼合情境的音樂、動態的影像，不但可以使教學內容更加豐富，也可以使課堂更加活躍，提高學生的學習熱情，滿足學生對未知知識的學習需求[1].同時合理利用多媒體視頻創設數學教學情境，可以讓學生在不同的情境當中，很快投入到學習狀態當中，并且在教師的指導下，探討不同的數學問題，獲得更多的數學知識和學習技巧.

例如，在教授“周長的認識”這一課的時候，可以充分利用多媒體視頻的作用，創設動物運動會的教學情境.教師可以對計算機進行操作，將畫面自行移動，改變了傳統的教學方式，使靜態教學變為動態教學.在電子版當中建立運動場，接著插入運動員小猴、小兔、小馬.接著進行設置相關的講述“小猴只跑了一半就折回起點，因此，只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，然后使用Flash進行展示整個跑圈的動態場景，并且在向學生呈現動態的跑圈情況，并說明在裁判宣布小馬是運動會的冠軍的時候，小猴卻提出自己用時最短，應該獲得冠軍.在這個時候，教師可以就此矛盾的出現讓學生進行討論，學生進行分析和討論之后，可能會得出不同的結論.而教師可以就此從運動會的跑圈情境當中引出周長的概念，這對加深學生的印象具有重要的作用.

二、合理利用信息化技術，完成重點難點教學

在小學數學教學的時候，一些數學知識具有一定的抽象性，而小學生的智力水平還比較有限，使得小學數學教學的難度有所提升.因此，要想小學數學教學可以正常地開展，小學數學教師需要合理應用各種多媒體等工具，充分激發學生的學習積極性，并且需要把復雜的數學知識采用簡單的方式進行講解，使學生更容易理解數學的難點[2].

比如，在教授“角的初步認識”的時候，教師可以采用多媒體給學生呈現由兩根木條組成的活動角，接著讓學生進行思考怎樣將角變得更大或者變得更小.在學生進行簡單的討論之后，教師可以應用旋轉功能控制一根木條向外旋轉，學生可以直觀地看到角度變大了.與此同時，教師可以采用同樣的方法向內旋轉一根木條，這時候，學生可以清楚地看到角在逐漸變小.在完成這種操作之后，學生可以比較輕松地理解角的大小與角兩邊開叉大小之間的聯系，并且更容易記憶角的特點.最后，教師可以采用多媒體畫圖功能拉長或者縮短角兩邊的長度，學生在觀看過程中就可以了解到角的大小與角兩邊的長度沒有必然聯系.從中可以看出采用多媒體展示數學的知識，可以使學生更輕易地了解數學元素之間的聯系，幫助學生在了解各種數學知識之后，順利解決各種數學難題.

三、科學應用信息技術，安排數學課堂訓練

小學數學教師需要依據目前的教學狀況選擇課堂訓練的內容，使學生可以應用自身所學的知識解決各種數學問題.基于多媒體的課堂訓練可以有效打破傳統黑板帶來的限制，依據教學開展多種課堂訓練，比如，游戲、連線等方面的訓練，而且教師可以在多媒體上安排學生進行一題多變的訓練，使學生可以靈活應用數學知識，解決多種類型的題目[3].

比如，在教學“觀察物體”這一課的時候，教師可設計水平旋轉的動物3D畫面.在課堂上，教師點擊鼠標可讓動物停止旋轉，學生可以通過觀看3D畫面，清晰地看到動物在不同角度旋轉的情況下，出現對應的畫面，了解到動物影像與實物的具體聯系，可以在培養學生空間想象力的同時，了解更多圖形的細節，順利掌握圖形的基本特征.接著經過播放3D影像，引導學生聯系生活的相關現象，如在日照角度不同的情況，大樹的陰影下會出現三角形與長方形的不同，這對培養學生的思維空間具有重要的作用.另外通過這種方式不僅可以提高學生上課期間的注意力，也可以使學生更清楚地了解整個數學知識，有助于學生積累數學學習技巧.

總的來說，隨著小學數學教學改革的推進，信息技術對小學數學教學的影響越來越多.因此，在數學課堂上，可以合理利用信息技術，采用圖片、動畫、視頻等方式呈現數學教學內容.同時，數學教師可以合理利用信息技術當中的動態信息和靜態信息，幫助學生更好地學習數學知識.在應用信息技術支持的過程中，可以有效提高教學的有趣度和動態化，有助于提高學生的學習積極性，引導學生進行創新，因此，在實際教學當中，需要科學應用信息技術，促進小學數學教學效率的提升.

【參考文獻】

[1]曹玉娟.小學數學課堂教學中交互式電子白板的應用研究[J].中國教育技術裝備，2016（13）：12-13.

[2]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115-119.

[3]洪銀勤.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略[J].現代交際，2016（9）：194.