論小學數學趣味教學的質量提升策略

王元婷

【摘要】在現代教學中，教學方法的使用越來越多樣化，同時有越來越多新穎且高效的教學方法出現在各階段的教學中.在眾多教學方法中，趣味教學作為能夠同時提升教學質量與學生學習興趣的教學方法，一直受到各階段教師的廣泛青睞.所謂趣味教學，指教師在教學活動中借助各種新穎且多樣化的方法來提升教學趣味，進而提升學生學習積極性，實現生動趣味化教學的教學方法.本文主要圍繞在小學數學教學中開展趣味教學的有效策略展開探析.

【關鍵詞】小學數學;趣味教學;教學質量;提升策略

眾所周知，小學時期是學生學習能力養成的黃金階段.這一階段的教學質量高低不僅對學生當下的學習質量有巨大影響，并且對學生在學習過程中逐漸養成的習慣、學習能力以及后期學習效果都有非常顯著的影響.因此，在小學時期采取高效的教學方法是學生當下以及未來學習的重要保障條件之一.除此之外，小學時期學生有學習自控力及學習注意能力較差等特點.因此，教師在教學過程中需要采取適當的教學措施來吸引學生的學習注意力，幫助學生提升學習質量.由此可見，趣味教學在小學教學中的應用不僅僅是教師提升教學質量的重要途徑，也是學生學習質量提升需求下的必要選擇.接下來，我將介紹趣味教學中小學數學教學中的策略.

一、結合生活實際講授課程內容，提升學習趣味化

知識來源于生活，因此，教師在開展教學活動時也應當充分結合生活實際來引導學生對課程內容進行更加高效的學習.在小學數學趣味教學中，結合生活實際講授課程內容也是進行趣味教學必不可少的一項有效措施.

在講授“認識人民幣”時，我便將人民幣的使用在現實生活中的實例融入課堂教學中，借助具體的生活情境開展教學活動.在進行授課前，我根據教學大綱的要求對課程內容進行了劃分，將課程內容劃分為了解人民幣幣值、人民幣的等值兌換以及對人民幣的愛護意識三部分.在進行授課時，我首先根據教材的課程內容安排順序對三部分課程內容進行講授.在對人民幣的愛護意識這一部分內容中，我向學生介紹了生活實際當中在人民幣上亂寫亂畫等破壞人民幣的具體現象，借助實例與學生已有的生活經驗產生共鳴，從而使學生的學習效果達到更高水平.在完成人民幣幣值認識與人民幣等值交換兩部分的學習后，我通過借助數學小組組織學生進行了實際生活情境的演練.在進行小組活動前，學生需要在紙片上寫上相應的數字以代表相應幣值的人民幣.在小組活動時，每組學生需要安排出售貨員與顧客，顧客與售貨員利用已有的“人民幣”進行購買物品的場景練習.通過在結賬過程中“結算”以及“找零”的過程，學生能夠更加真實地體驗到在實際生活過程中的人民幣的具體應用，從而對學習的課程內容產生更加深刻的了解與體會.同時學生能夠通過具體情境演練這一方式來更加趣味化地進行數學學習，從而提升對數學學習的興趣.

二、將游戲與教學結合，帶動學生課堂學習活躍度

小學時期學生好動性較強，因此，游戲與教學相結合的方式是較為適合小學教學的趣味化教學方法之一.所謂游戲與教學相結合，是指教師在進行教學過程中對課程內容進行分析，并在教學過程中借助適當且適度的游戲輔助教學的教學方法.加之小學時期課程內容的開放性較大，所以這一方法已經被廣泛地應用到了小學數學教學中.

在講授“位置與方向”一課時，我就充分利用了將游戲與教學相結合的趣味化教學方式.在本課的授課中，我利用“蒙眼抓人”這一游戲輔助課程教學，并獲得了較好的教學效果.首先，我帶領學生對課程內容進行學習，以保證在游戲過程中學生有充分的知識作為游戲依據.完成授課后，我組織學生將班級的桌椅推向四周墻壁，中間留出較大面積空地，以保證學生在游戲過程中的個人安全問題.在游戲時，一名學生按照游戲規則佩戴眼罩，其他六名學生則在規定時間內自由活動，時間截止時停止活動.喊停后，戴眼罩的學生根據搭檔的指導判斷其他六名學生所在的位置抓人，直到六名學生全部被淘汰.通過這一游戲，學生在更高水平上實現了對課程內容的實際應用，也能夠在學習的同時體會到游戲的樂趣.但是教師在利用游戲進行教學時，必須時刻保證學生的個人安全，開展適度的游戲來輔助教學.

三、追求教學方式的新穎化與多樣化

與其他的教學方法不同，趣味化教學追求更高水平的新穎感與多樣化.如果學生多次接觸同一趣味化教學方法，那么學生對這一教學方法的反應程度以及效果將逐漸降低.因此，教師必須在趣味化教學的過程中追求教學方式的不斷新穎化與多樣化.

在我的教學經驗中，主要通過利用網絡渠道搜集更多有效的教學方法，并且對已有的教學方法進行改造的方式來創新更多新穎化的教學方法.例如，在帶領學生學習“認識數字”這一部分的課程內容時，我除了借助組織學生進行“數字角色扮演”游戲的方法進行教學外，還同時添加了帶領學生借助學習演唱數字歌的方式來豐富學生的課堂體驗.在同一課程的學習過程中，學生能夠在兩種方法下產生兩種不同的學習體驗，不僅僅對學生學習興趣的提升有很大的幫助，并且能夠在這兩個不同的過程中強化學生對知識的理解，從而達到更好的學習效果.

四、結 語

在小學數學教學中，提升教學質量的方法很多，但能夠做到高效提升學生學習興趣與課堂氛圍的教學方法較少.因此，教師應當充分利用趣味化教學這一有效的教學措施，將趣味化教學真正地融入小學數學教學中，使趣味化教學的活力感染課堂教學.除了在小學數學教學中應當充分結合趣味化教學方法開展教學活動外，這種高效的教學方法也應當被利用在每一學科的教學活動中，使整體教學水平得到有效提升.

【參考文獻】

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[2]吳麗.以生為本，構建趣味課堂——小學數學課堂趣味教學實踐初探[J].教育現代化，2017（10）：240-241.