同步化健康教育應(yīng)用于糖尿病患者健康教育中的價值分析

魏娜

【摘 要】目的：分析同步化健康教育應(yīng)用于糖尿病患者健康教育中的價值。方法：選取2018年1月至2018年12月期間來我院接受治療的糖尿病患者70例，隨機(jī)均分為研究組與對照組，每組35例，對照組患者只進(jìn)行常規(guī)健康教育，而對照組患者則開展家庭同步健康教育，對兩組患者教育前后的血糖水平及生活方式變化進(jìn)行對比觀察。結(jié)果：兩組患者在健康教育后，研究組患者空腹血糖、餐后2h血糖數(shù)據(jù)低于對照組，且研究組患者的在健康教育后營養(yǎng)優(yōu)良率及體育運(yùn)動優(yōu)良率、健康職責(zé)優(yōu)良率均高于對照組患者，且P<0.05，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：對糖尿病患者健康教育中應(yīng)用同步化教育可以對糖尿病患者的不良心理狀態(tài)進(jìn)行有效的緩解和調(diào)節(jié)，并幫助患者按更健康的方式生活，對患者血糖水平的改善有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】同步化健康教育;糖尿病患者;改善;血糖水平

【中圖分類號】R58【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-0019（2019）13--01

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2018年1月至2018年12月期間來我院接受治療的糖尿病患者70例作為本次研究對象，隨機(jī)均分為研究組與對照組，每組35例，所有患者均確診為糖尿病，患者年齡45～70周歲，病期均在1年以上;所有患者均無神志不清、伴有惡性腫瘤或患有嚴(yán)重實質(zhì)性器官疾病。

1.2 方法 對照組患者采用常規(guī)健康教育，及對患者講述糖尿病的基本知識，對其生活中的一些飲食、運(yùn)動進(jìn)行合理指導(dǎo)等等。

研究組患者采用同步化教育，即開展家庭同步健康教育，具體實施為：開展知識講座，對患者及患者家屬進(jìn)行糖尿病知識的普及和講解，堅持每周開展一次，要對患者及家屬提出的每一個相關(guān)問題進(jìn)行耐心科學(xué)的講解，并對周邊知識有一定的普及，包括糖尿病臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥的原因及防治、血糖測量方法及注意事項、常用藥物及其不良反應(yīng)等等;對患者及患者家屬進(jìn)行生活指導(dǎo)，通過講座讓患者及家屬明白健康生活方式對疾病治療的重要意義，讓患者能夠主動參與一些科學(xué)的鍛煉，并由其家屬進(jìn)行幫助、鼓勵和監(jiān)督，飲食方面要指導(dǎo)患者家屬對患者每天所需熱量進(jìn)行計算，保證患者的科學(xué)飲食，指導(dǎo)患者及家屬做好血糖測量工作，對患者血糖水平進(jìn)行科學(xué)且詳細(xì)的記錄;開展心理輔導(dǎo)，為了更好的對患者真實情況進(jìn)行了解和掌握，要與患者家屬做好溝通工作，讓其家屬對患者的心理狀態(tài)評估，指導(dǎo)家屬學(xué)會對患者不良情緒的分析，并找到根因，最后能夠有針對性的對其心理進(jìn)行安撫和鼓勵。

1.3 觀察指標(biāo) 對兩組患者在健康教育開展前后的血糖水平及生活方式改變程度進(jìn)行記錄并分析，并對患者健康教育后的體育運(yùn)動、健康職責(zé)進(jìn)行評估。

1.4 統(tǒng)計學(xué) 本次研究所有數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，計量資料用表示，以P<0. 05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

通過對比兩組患者在健康教育后，研究組患者空腹血糖、餐后2h血糖數(shù)據(jù)低于對照組，且研究組患者的在健康教育后營養(yǎng)優(yōu)良率及體育運(yùn)動優(yōu)良率、健康職責(zé)優(yōu)良率均高于對照組患者，且P<0.05，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，具體見下表1。

3 討論

糖尿病屬于代謝性疾病，患者血糖因胰島素分泌缺陷或其他生物作用受損而變高，高血糖的長期存在，對患者的眼、腎、心臟、血管、神經(jīng)等器官組織造成慢性損害，引發(fā)功能障礙，這樣的情況下，糖尿病患者很容易出現(xiàn)相關(guān)并發(fā)癥，且久病不愈的狀態(tài)下其心理狀態(tài)容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等。對糖尿病患者的治療核心是保持患者血糖水平的穩(wěn)定，患者的飲食、生活習(xí)慣、健康鍛煉、心理輔導(dǎo)等都是臨床上十分有效的治療手段。但在實際中，很少有糖尿病患者能夠自行鼓舞和堅持自控，這種現(xiàn)狀對患者的治療來說是有著一定影響的。

本次研究采用了同步化健康教育模式，通過這種方法來讓患者家屬對患者的理解程度增加，進(jìn)而增進(jìn)對患者的關(guān)心和耐心，幫助患者不良情緒的改善，另外在研究中也發(fā)現(xiàn)，因為糖尿病具有遺傳傾向，所以家庭同步化健康教育對家庭成員的患糖尿病幾率也是可以起到一定的規(guī)避作用。綜上所述，同步化健康教育在糖尿病患者中開展，對患者的自控能力有著一定的提升，幫助血糖穩(wěn)定，并且可以有效緩解患者的不良心理狀態(tài)，更快的養(yǎng)成健康生活方式并能達(dá)到持續(xù)的效果，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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陳紅娟.糖尿病患者家屬同步教育對患者的生活質(zhì)量影響評估[J].中國初級衛(wèi)生保健，2011，25（10）：48-49.