對動物生理學實驗教學模式培養創新人才的思考

李亞玲

摘 要：隨著我國高校對培養創新型人才的重視，很多科目都進行了適合自己的課改。動物生理學實驗教學模式對培養創新人才有著重要的作用和意義，本文論述了如何通過動物生理學實驗教學模式培養創新人才的手段。以期本文能夠為我國的動物生理學實驗教學模式對培養創新人才的相關研究提供一些有意義的參考作用。

關鍵詞：實驗教學;創新人才;思考

隨著我國高校教育改革的深化，我國的高校在教學中相較以往更加重視創新型和應用型的人才培養模式。《動物生理學》是一門實驗傾向性較大的學科，顧名思義，其主要是研究動物的相關生理活動并總結成一些規律的學科，它是一些涉及動物專業學科的基礎課，例如有動物醫學、動物科學等專業。動物生理學的相關研究都是建立在一系列的科學實驗基礎之上的，高校的學生不但要通過實驗去驗證已有的科學理論和知識，還要保持一種創新思維和探索精神去對待所涉及的動物生理學的未知問題和領域。作者提出了一些通過實驗教學培養創新人才的手段。

一、保證實驗設備的先進性，利用先進的教學手段

《動物生理學》作為農林院校和一些綜合類大學的生物學專業、動物醫學專業和動物科學專業的重要的一門基礎課，其涉及大量的實驗，需要進行數據分析和處理。我們的相關高校和院系要準確的了解當前主流實驗設備和相關信息，及時更換主流的甚至是較為先進的實驗設備，以保證實驗的準確性和及時性。尤其是《動物生理學》作為重要的基礎課之一，課時量一般較大，甚至有的院系達到了一天兩節左右的實驗課，往往我們看到的現象就是第一個班級還未做完實驗，第二個班級已經在等待準備進實驗室做實驗。這就要求我們的高校和院系根據自己院校的實際情況進行科學的匹配實驗儀器的種類和數量，以保證實驗教學的正常進行。同時，我們的高校和院系要充分利用當前的先進的教學設備，實驗室的老師和工作人員可以做一些當節課的實驗展望和預測，在實驗前讓學生們有一個初步的了解。在實驗結束后或者第二節課開始前，實驗室老師和工作人員要對上節課的實驗儀器的操作流程和方法進行總結，以切實有效的規范實驗儀器的使用，保障實驗儀器高效、安全的使用，最終以促進教學目的的實現。

二、注重學生在實驗教學中的實際動手操作能力

《動物生理學》的實驗課不僅僅是為了驗證書本上的一些理論，更是要對做實驗的大學生樹立一種實踐操作模式的意識，加強實踐操作能力。為了更有效、更科學的促進大學生的實際操作動手能力，高校老師要在成績考核上充分考慮平時的實驗報告質量，并且要加大權重。在這樣的模式下，大學生們就會更加重視平時的實驗教學課，《動物生理學》實驗課的教學質量也會大大提高，大學生們的實際操作能力也會得到有效的、長足的進步。同時，在最終的期末成績考核上，要給予實際操作的一定分數權值。這樣，平時的實驗課的權值和期末的實際操作的權值就會占期末考核分數的相當比例，可以有效的促進大學生們對《動物生理學》實驗課的重視。

三、充分重視實驗教學對創新人才培養的重要性

在很長一段時間內，我國的教育普遍存在的一個問題就是“重理論，輕實踐”，即使在工科和醫科這樣在未來就業十分注重實際操作能力的學科專業上也不例外。實驗教學恰恰彌補了這種“重理論，輕實踐”的思維方式，它可以有效的促進大學生的分析、判斷和解決問題的能力，尤其是在實驗中遇到的各種問題，更能促進大學生的判斷、分析和解決問題的能力。在解決問題的時候，很多大學生找到了新的解決問題的方式和方法。我們的高校和院系要充分重視實驗教學對創新人才培養，樹立高度統一的認知和判斷，只有這樣有效促進創新人才的培養。

四、在實驗教學中加強創新人才培養

高校必須明確生理實驗教學不再是以顯示現象、驗證理論為唯一目的，而是培養學生綜合素質基本操作技能;堅持先進性和實用性相結合的原則，堅持培養學生實驗基本技能和創新思維為主，驗證課堂理論為輔的原則。現在很多工科和醫科專業在大二就開始有了實踐課程，這種實踐課程不是簡單的把課堂放在戶外或者實驗室的課堂。它是實實在在的需要學生們自己去驗證或者去發現一些內容或者理論。《動物生理學》實驗課就是要通過實驗課讓學生們有自己的獨立判斷能力、分析問題能力和解決問題能力。我們的實驗教學課堂必須是開放式的教學課堂，我們的學生要以嚴謹的科學態度去做實驗、去操作實驗的每一步，我們的老師要以開放的態度對待實驗教學課，針對同學們提出來的不同問題要細心、耐心的去解答，甚至可以提出一些有針對性的問題來對學生們進行提問。

五、在探索性實驗教學中培養大學生的創新能力

探索性實驗是培養大學生創新能力最為有效的手段之一，由于探索性實驗的實驗結果是未知的，這就大大激發了做實驗的人員的好奇心和期待，也需要他們的嚴謹的、科學的態度去對待實驗的每一步，并且要分析每一步不同變化的原因和可能性。在有的實驗中，老師只是給出一個大概的方向，需要我們的大學生去設定實驗方法和操作流程，這都可以大大有效的培養大學生的創新能力。我們的高校要適當的加強探索性實驗的數量，讓大學生們在探索性實驗中加強自己的創新能力。

六、樹立高校師生正確的教學觀念

由于種種原因，目前在實驗課的教學中還普遍地存在著師生對實驗教學的重視程度不夠、教學內容陳舊、大多數實驗為驗證性實驗。在培養學生創造性能力方面體現不夠等缺陷，這些都是實驗教學中亟待改進的方面。上好實驗課離開優秀的教材和先進的儀器不行，但離開了充溢著創造性思維方法的教師的活動更不行，教師只有從培養學生的創造性思維能力出發設計實驗課的教學，才能夠真正激發起學生的科學創造力。我們的高校大學生作為成年人，也要有一定的自主判斷力，對自己的專業素養和綜合素養有著更高的要求，對自己的實踐操作能力要有較高的標準。在實驗教學中，大學生們要加強思考和分析，在思考和分析的理論指導下，進行正確的操作和實踐。只有師生們在正確的教學觀念的指導下，才能加強自己的創新能力。

總而言之，傳統動物生理學實驗教學模式多為“注入式”偏重于灌輸一些驗證性實驗內容，忽視了對學生實踐應用能力的培養。在創新型人才培養模式下，通過以教師為主導，學生為主體的動物生理學教學體系，利用多媒體輔助實驗教學，開展探索性實驗內容，有效提高了學生的實踐動手操作能力，養成了創新思維方式，為后續的專業課學習打下堅實的基礎。我們的高校和院系要充分重視實驗教學對創新人才培養，樹立高度統一的認知和判斷，只有這樣有效促進創新人才的培養。

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（作者單位：石河子大學，新疆 石河子832000）