于永正老師教我上語文課

付銀霞

全國著名特級教師于永正先生是我今生最敬仰的人。他是一個人品和文品都堪稱楷模的教育家，是我教學生涯的引路人。他的教育思想影響和改變著我們這一代小學語文教師的教學思想和言行。

于老師的課用情趣和幽默潤色，宛如杜甫筆下的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，沒有一絲說教的痕跡，學生們卻在不知不覺中獲得了知識，得到了發展。凡是聽過他講課的老師無不為這種高超的教學藝術而折服，無不贊嘆他身上充溢著的獨特的藝術魅力。現擷取幾個片段，追憶追隨于老師學習的日子。

看于老師上語文課

在于老師的語文教學中，朗讀指導始終是重頭戲。他把朗讀指導與語言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，達到了令人折服的藝術境界。

在教學《小稻秧脫險記》的課堂上，我深深地感受到了于老師這種不露痕跡的朗讀指導藝術。一個孩子讀到“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來啦”時，聲音依然洪亮有力。于老師大步走到他身邊，笑呵呵地說：“看來這農藥是假冒偽劣產品啊，一點也不起作用，那就趕緊再換一種試試！”僅一句幽默的說笑就讓學生豁然開朗：哦，原來讀得太用力了！孩子隨即轉換成低沉的語氣，于老師又拍著他的肩膀笑呵呵地說：“這種農藥質量還可以，但噴得有點少了，省略號還沒讀出來，再來點，嗞——”最后的象聲詞形象生動、干脆有力，把孩子們逗得咯咯笑，課堂沉浸在一片歡聲笑語之中，竟讓人忘記了這是在上課！但也正是“嗞——”這一形象的象聲詞讓孩子領悟到了省略號在這個句子中的作用，明白了怎樣讀出雜草的有氣無力。孩子再次拿起課本，用斷斷續續的語氣讀出了雜草的有氣無力，博得同學和聽課老師的陣陣掌聲。這節課，在于老師的指引下，學生們樂讀善讀，把讀書當作一種享受，朗朗讀書聲成為了語文課堂最美的旋律。

于老師說：“朗讀會引導學生走向課文深處，走向作者思想感情深處。文字是死的，我們要通過朗讀賦予它生命，讓它活起來。”于老師這樣說，也這樣教孩子讀書！

跟于老師學上語文課

于老師要求我們教語文要簡簡單單，不要花哨。崔巒老師說：“這簡單是一種境界！”

的確，這簡單里充滿著智慧，充滿著情趣和幽默，在于老師教我執教《半截蠟燭》一文時，我深有體會。課文中有一處描寫：小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”我問學生：“嬌聲地說是怎樣說？”學生說：“撒嬌，嬌里嬌氣。”“那誰能把杰奎琳撒嬌的語氣讀出來？”一連叫了三個孩子讀得都淡如白開水。這時候坐在后面的于老師示意我停住，走近我說：“咱們兩個一起來教！” “孩子們，想一下你們平時是怎樣對父母撒嬌的呀！”他俯下身子微笑著問一個清秀的小女孩：“說說你什么時候對父母撒過嬌？”孩子靦腆地笑著說：“向爸爸要零花錢的時候！”孩子們大笑，氣氛頓時活躍起來。于老師笑瞇瞇地說：“我扮演你的爸爸，來，向我要零花錢。”孩子扮了個鬼臉咯咯地笑了，抬起臉看著于老師不好意思地說：“爸爸，給我五塊錢吧？”于老師板起臉厲聲地說：“要錢干什么？”孩子害羞地說：“買……吃的。”于老師把頭一歪，高聲訓斥：“怎么整天要錢？不給！”于老師儼然孩子的父親，那孩子倒也聰明，很快領悟，突然一把抓住于老師的胳膊撒嬌地喊：“爸爸——，給我吧！”這一聲叫，把撒嬌的語氣與情感表達得淋漓盡致，孩子找到感覺，很快就讀出了小女兒杰奎琳撒嬌的語氣。這個環節的指導，讓我明白了語文的課堂就在生活中，大道至簡！

于老師就是這樣教孩子，這樣教我們上語文課！于老師的簡單語文觀需要我用一生去揣摩啊，這簡單的確是一種境界！

冬天里的一把火

臨近年關，我們北方的天氣愈加寒冷。

臨近期末，我們的教學工作也愈加緊張。如何有效高效地進行復習教學，我們還茫茫然。就在這寒冷的季節，在這茫然困惑的時刻，師父冒著嚴寒來到了我們身邊。

又見到師父了，心里有種說不出來的高興！師父雖是花甲之年，可是身材依然偉岸挺拔，穿一件黑色的毛呢外套，慈祥的臉龐上還是那副深咖啡色的眼鏡，微微的笑容，慈祥如鄰家大爺，幽默中透著睿智，平凡中透著大氣，無論什么時候見到師父都是那么親切！

于老師首先聽了我們五位青年教師復習課的設計，然后就每一節的優點、問題進行現場點評，每一點都說得那么中肯，那么到位，老師們邊聽邊細細記錄。下午，于老師就什么是有效、高效的課堂這一話題，給我們做了生動的報告。整整一個下午，于老師一直在認真地講，每一點理論知識的講解都配以實際的例子說明，讓我們聽得透徹，聽得明白。

雖然北方的冬天寒風凜冽，但，卻因為于老師的到來，讓我們感受到了融融的暖意，綿綿的春意。于老師不畏嚴寒為我們傳經送寶，仿佛冬天里的一把火——我們心中永不熄滅的火！

跟于老師磨課

于老師常說“好課是磨出來的”。

的確，好課是磨出來的。好課好比好鋼，千錘百煉，方顯其堅韌。

回想跟隨于老師學藝的日子里，哪一節好課不是一遍遍地磨出來的？于老師是一位生長在教室里的專家，一把椅子，一個聽課本，時而坐著靜靜地聽，時而走到孩子中間手把手地教我們上課，大到整個教學思路，小到一個表情，一句話，一個字，直到滿意為止。

跟于老師磨課是輕松愉悅的，是幸福的。他是那么幽默，那么風趣，永遠是笑呵呵的，熱情、耐心是他對我們永遠的態度。記得有一次，于老師教我執教《自己的花是讓別人看的》一文，課文中有這樣一句話：我曾問過我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧！她莞（wǎn）爾一笑，說：“正是這樣！”其中的“莞爾一笑”課本注釋是微微一笑（多指女性）。我和孩子一起讀注釋理解，于老師搖搖頭對我說：“這個環節處理生硬了，看我怎樣教。”他走到學生中間笑瞇瞇地問：“莞爾一笑是什么意思呀？”孩子們大聲回答：“微微一笑。”他又走到一個男生身邊，蹲下身子輕輕問：“是說你嗎？”男生紅著臉笑了，一臉茫然不知所措的樣子，有個孩子偷笑著小聲說：“他是男的！”于老師繼續追問：“那這個詞語是形容你們男生的嗎？”男生略有所悟，笑著使勁搖頭，于老師笑呵呵地說：“莞爾一笑啊，一般指女性微笑的樣子，這個詞是女性專用，男生以后可不要亂用呦！”這樣一個過程下來，所有孩子都深刻記住了這個專屬詞語的應用規則。一個簡單的環節，折射出無窮的智慧，于老師的課就是這樣有深度，于老師的指導就是這樣幽默，使得我們的磨課輕松愉快，消除了一天的疲勞。

李振村老師說：“剛登上講壇的老師，就好比是一塊沒有經過打磨拋光的大理石，雖然可能是一塊優質的石材，但它是粗糙的。只有經過精心打磨，粗糙的大理石才能變得細膩圓潤、光可鑒人。”而我們，正是在于老師的精心打磨之下，逐漸從粗糙變得光滑。

于老師說得對，“好課是磨出來的”。衷心感謝于老師俯下身子幫助我們這些一線的普通教師磨課，扶我們在磨課中成長。

永遠懷念敬愛的于老師！

（作者單位：山東省淄博市臨淄區管仲小學）