淺談小學美術中學生想象力的培養

王蕾

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，教育的改革也在不斷地推進。教育部門將美術定為九年義務制教學的必修課程，目的是提高學生的審美情趣，培養學生形成高尚的審美品位。在美術的教學中老師應該積極鼓勵學生去思考、想象，但現階段的小學美術教學老師片面的想要提高學生的審美品位，在教學的過程中一味的讓學生臨摹名家作品。這樣的教學課程無法提高學生的想象力，也無法培養學生的創造性思維，那又怎么能提高學生的審美情趣和審美品位呢？

關鍵詞：小學美術;培養;想象力;興趣

《美術新課程標準》中，打破了傳統的美術教學模式，主要在于強調培養學生的美術學習興趣、學生的創新精神和實踐動手能力。小學階段正是學生各種能力發育最快的階段，并且這一階段的學生的可塑性是最強的，這一階段養成的各種行為習慣或者興趣愛好將會影響學生的一生。所以小學階段的美術課上老師應該不斷提升自己的教育理念和教學方式，致力于在美術課中發掘學生的美術潛能，提高學生的美術學習興趣和學習積極性，不斷培養學生想象力和創造力。

一、當前小學美術教育的現狀

雖然我國現在不斷地推進教育改革，但是我國現階段的美術教育依然存在著很多問題。

1.教學內容單一

因為老師的不重視，或者學校條件的有限性，許多老師只讓學生進行繪畫練習，讓美術課變成了繪畫課。而且許多老師在講許多內容的時候回“避重就輕”，讓學生缺少對美方面的理論知識的理解，這樣就會導致學生無法理解那些優秀的美術作品，這樣就無法讓學生體會到美術給人帶來的美感，更讓學生失去了對美術的學習興趣。

2.美術課堂中評判標準的僵硬

在小學美術的教學中，因為老師對于美術教學的認知不夠清楚，這樣就導致了老師對于美術教學理解的呆板，這樣就會使老師對學生作品評價僵硬。小學階段的學生想象力和創造力都十分豐富，但老師使用僵硬的評分標準就會將學生這方面的天賦給扼殺在搖籃中。老師這樣僵硬的評分標準無疑是限制了學生的想象力和創造力的發展。

3.學校和老師不重視美術課堂

在現階段我國小學教學中，無論是學校還是老師都十分重視學生語數外等主要科目，而忽視美術、體育等課堂，這樣就會有許多老師來占用美術課堂。而且不僅是學校和其他科目的老師不重視美術課，就連美術老師也不重視美術課堂，這樣會導致老師的教學內容和教學方式都十分隨意。在這樣隨意的教學課堂中，不能讓學生學到有意義的知識，也會讓學生在上美術課的時候十分隨意，這樣學生也就不會重視美術課了。

二、如何在教學中培養學生的想象力

1.營造良好的美術課堂氛圍

培養學生的美術學習興趣。要想在美術課堂中培養學生的想象力，首先應該激發學生對美術的學習興趣，因為“興趣的最好的老師”，讓小學階段的學生有了學習美術的興趣，這樣他們才會產生強烈的好奇心，才能積極主動的去探索美術學習的意義。老師應該注意避免在傳統的教學中教學內容單一的情況，這樣不僅會讓學生覺得枯燥無趣，也會導致課堂質量不高。老師在教學中應該運用各種措施，豐富課堂內容，營造一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這種輕松的課堂中學習，這樣不僅能讓學生學到知識，更能讓他們體會到學習美術的樂趣，這樣就會讓學生喜歡上美術。比如在教學《泥巴真聽話》這一課時，老師可以先給學生講述自己小時候玩泥巴是發生的趣事，這樣學生一般都會聽得津津有味，然后在順勢引導學生，這樣學生的興趣就會被激發出來，這樣學生們就會積極動手創作自己喜歡的東西。所以老師在美術教學的過程中應該想辦法培養學生的興趣，這樣才會激發小學階段的學生的美術學習積極性，這樣不僅能提高課堂教學質量，還會讓學生喜歡上美術的學習。

2.走進大自然，培養學生的想象力

大自然中的美對于學生的想象力的發展有著重要的影響，讓學生多感受自然的美，不僅能陶冶學生的情操，還能夠培養學生的探索意識，在這樣的環境中，學生的想象力能夠得到更好的發展。所以老師在教學中應該多讓學生感受大自然，領略大自然的美麗，在這一過程中，老師應該注意引導學生對大自然中的事物進行想象，促進學生想象力的發展。而且多讓學生親身去感受大自然，可以讓學生在以后的美術創作中能夠有更多的素材，這樣也會增加學生素材的積累，為以后的美術創作奠定良好的素材基礎。在學生感受大自然的風光的時候，老師應該引導學生進行仔細的觀察，并且讓學生能多多的感受大自然的事物，讓學生學會觀察，并且能夠將自己的所見所聞牢牢地記住。當學生將自己看見的事物記在心中的時候，能夠在學生在以后接觸到此類事物的時候就能夠只發的產生聯想，這樣就能讓學生的想象力的到發展。

3.聯系生活，引導學生想象

在小學階段的美術教學中，老師應該要將美術課堂與實際生活聯系起來，讓學生在實際生活的基礎上發揮自己的想象，這樣更有利于讓學生對美術產生濃厚的興趣，這樣就有利于學生的美術學習。小學階段學生想象力的發展，與老師的正確引導密切相關。所以老師在教學中應該利用提問的方式來引導學生進行正確的想象，這樣還可以防止學生的思維固化。比如老師在教學《遨游太空》一課的時候，老師的先問學生：如果你們要去太空玩，你們會怎樣去呢？在這樣開放式的問題中，學生們就能充分發揮自己的想象，并且能夠根據自己在生活中積累的經驗，展開他們豐富的想象。而且可以在學生繪畫的過程中老師應該教會學生怎樣利用手中的工具將自己想象的事物化出來，在這一過程中，老師還可以引導學生將那是事物進行夸張、變形等，讓學生們畫出具有想象力的作品，這樣不僅能夠讓學生體會到美術的樂趣，也能夠激發學生的想象潛能。

4.積極鼓勵

讓學生多欣賞別人的作品，提升學生的想象力。因為小學階段的學生年齡都較小，所以在當他們受到表揚或肯定時，他們的學習或者做事的積極性就會提高。在小學美術課中，老師應該要對學生的作品給與肯定，這樣就能讓學生體會到學術帶給自己的榮譽感，這樣學生的學習美術積極性就會提高，讓學生自主的去學習美術，這樣對培養學生的美術能力有著重要的作用。雖然并不是每一個學生的作品都能畫的很好，但是每一個作品都是凝聚學生的思維想象和創作力，所以老師應該多鼓勵學生，讓學生能夠堅持畫下去，并且讓學生體會到美術創作的樂趣。小學階段的學生都是充滿想象力的，所以他們的美術作品中也是充滿個性化和想象力的，讓學生相互欣賞同學之間的作品，這樣就可以激發其他學生的想象力。在教學中，老師不僅可以讓學生相互欣賞作品，還可以讓學生去觀摩一些名家的作品，在教學中老師應該要將學生帶入畫面中，讓學生進行理解和想象，并且讓學生品讀名家大師的作品，這樣也能開闊學生的眼界。

結語

綜上所述，在老師在美術教學的過程中，應該注意對學生興趣的培養，讓學生喜歡上美術，這樣就有利于學生對美術的學習。所以老師應該要積極引導學生想象力的發展，培養學生的創新思維。在美術的教學中培養學生的想象能力，不僅能為以后的美術學習助力，更重要的是能讓學生形成發散的思維，為學生以后的發展奠定良好的思維基礎。

參考文獻：

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