如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性

杜艷霞

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，更重要的是讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題。相對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法以及自信心、科學(xué)的態(tài)度、理性的精神（也就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度和價值觀）的培養(yǎng)更為重要。對學(xué)生進(jìn)行個性化的培養(yǎng)，是教師與時俱進(jìn)的教育思想和教育智慧的體現(xiàn)，從這個層面上講，必須重視對學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)思維;個性品質(zhì);自信心;習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)對學(xué)生未來的發(fā)展非常重要。因?yàn)闆Q定一個人是否有成就，主觀因素上包括兩個方面——能力和個性品質(zhì)。一個人再有能力，但若缺乏某些必要的個性品質(zhì)，也不會有較高的成就。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中有所發(fā)展、獲得成功，就必須做到在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的同時，培養(yǎng)相應(yīng)的個性品質(zhì)。所謂個性是指在個人自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，受一些環(huán)境的影響，通過人的活動而形成的穩(wěn)固的心理特征的體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生個性的形成和發(fā)展創(chuàng)造最適宜的機(jī)會和空間。

一、培養(yǎng)自信心

自信心對學(xué)生的成長是非常重要，它可使學(xué)生不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取。每個班都有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，如果教師能對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，采用正面激勵的方法，就能幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我們班有個叫明洋的學(xué)生，剛轉(zhuǎn)到我們班級時，學(xué)習(xí)計(jì)算題都很吃力，生怕課堂提問到他。基于這種情況，我總是提問他一些基礎(chǔ)的、簡單的問題，所以課堂上哪怕他回答對了一道很簡單的數(shù)學(xué)題，我都讓學(xué)生們用掌聲鼓勵他，我也不斷把鼓勵的話語送給他。這樣一學(xué)期下來，他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，數(shù)學(xué)成績有了明顯提高。對于數(shù)學(xué)差的學(xué)生，如果教師能在他們的作業(yè)本上寫個簡短的評語“你真棒”“你有進(jìn)步了”“你的計(jì)算很巧妙”，久而久之學(xué)生便會品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的喜悅，他們就會盡一切努力變得更好，會覺得自己只要努力，就會有出眾的表現(xiàn)，自信心也就更強(qiáng)。此外，在學(xué)生自我評價的時候，教師要引導(dǎo)他們既看到自己進(jìn)步的一面，又能找到自己的不足，正確地評價自己，才能信心百倍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)自我意識

個性形成的一個重要心理因素是自我意識。所謂自我意識是人對自己和周圍世界關(guān)系的認(rèn)識。一個人能根據(jù)自我意識來控制調(diào)節(jié)自己的行為，使自己與環(huán)境保持動力平衡的能力就是自我意識能力。在數(shù)學(xué)課堂中，首先要建立以“小組學(xué)習(xí)”為主的課堂組織形式，為學(xué)生創(chuàng)造人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，對數(shù)學(xué)問題有針對性地進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，對別人的見解也可以作出一定的評價。學(xué)生在小組交流中進(jìn)一步認(rèn)識自我，加深對其他同學(xué)的認(rèn)識和了解，從而更好地在小組中發(fā)揮自己的作用，認(rèn)清自己的責(zé)任，為個性的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如：教學(xué)“梯形的面積”時，讓學(xué)生根據(jù)教師的自學(xué)提示，四人一組進(jìn)行動手操作，由組長進(jìn)行詳細(xì)分工。先通過剪一剪、拼一拼，再通過小組內(nèi)學(xué)生討論、推導(dǎo)，經(jīng)過合作最終得出結(jié)論。接著讓小組代表在全班進(jìn)行交流，小組內(nèi)成員根據(jù)分工有的講解，有的操作，闡述自己小組得出的結(jié)論，然后全班進(jìn)行交流補(bǔ)充，最后引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出梯形的面積公式。這種小組學(xué)習(xí)的方式，不但讓學(xué)生在小組中學(xué)會了合作、謙讓，還能讓學(xué)生間相互取長補(bǔ)短，感受新知識形成的過程，體會到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)集體意識

我們都明白一根筷子誰都能輕易折斷，而一捆筷子哪怕是大力士也很難把其折斷的道理。現(xiàn)在的時代已經(jīng)不再是單槍匹馬的個人時代，必須要具備團(tuán)隊(duì)意識，才能使個人更強(qiáng)大，才能發(fā)揮出最大的能量。因此，教育學(xué)生只有學(xué)會合作才是現(xiàn)代社會的需要，只有處在一個良好的集體中個性才能得到和諧、健康、全面的發(fā)展。個性的本質(zhì)特征要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把學(xué)生個性的培養(yǎng)放在集體中磨合，培養(yǎng)他們的集體意識，樹立集體榮譽(yù)精神。例如：在學(xué)習(xí)“元角分”這一課時，讓學(xué)生計(jì)算：如果我們班級每人節(jié)約一元錢獻(xiàn)給貧困山區(qū)的學(xué)生，那么能捐多少錢？如果我們?nèi)５娜?，每人捐一元錢能捐多少？我們生活在本市的人，如果每人捐一元錢又能捐多少？讓學(xué)生明白集體的力量是巨大的。又如：學(xué)習(xí)“代數(shù)和幾何”知識時，利用知識中體現(xiàn)的整體上的和諧美，集合思想中滲透的集體意識，速度和工作總量中滲透的合作意識，就能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課在培養(yǎng)學(xué)生集體意識中的獨(dú)特作用。

四、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性

一個人的成長受環(huán)境的影響，個性的形成也擺脫不了環(huán)境的影響。數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生的個性得到發(fā)展，就要教會學(xué)生主動運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，利用數(shù)學(xué)知識和方法處理、判斷周圍的世界，具備學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，形成概括、抽象能力。在教學(xué)“按比例分配”時，有這樣一道題：把蜂蜜和水按照2：9的比例，配制蜂蜜水，要配制330克的蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少克？學(xué)生獨(dú)立解答后，在小組內(nèi)交流討論，然后小組匯報(bào)。此時出現(xiàn)了很多種解法，有按比例方法解答的，有按歸一思路解答的，有按列方程方法解答的，還有的按分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法根據(jù)單位“1”解答的，然后學(xué)生進(jìn)行評價，教師適時點(diǎn)撥。教師從實(shí)際出發(fā)，把評價權(quán)教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生指出別人方法中的優(yōu)點(diǎn)及不足，從而讓學(xué)生既鍛煉了獨(dú)立自主解決問題的能力，又能提升了思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時通過一題多解，鼓勵學(xué)生求異，不僅提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，在求異過程中也促進(jìn)了個性的發(fā)展。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分領(lǐng)會到自主獲取知識的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，數(shù)學(xué)能力得以迅速提高，創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。教師在學(xué)生探究的過程中，主要是對學(xué)生的思維方法給予啟發(fā)和點(diǎn)撥，適時鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生從中領(lǐng)悟知識的獲取過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

五、培養(yǎng)毅力和恒心

對于學(xué)習(xí)來說，僅憑興趣和愛好是不夠的，還需要頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底的恒心。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到難題時，經(jīng)常會有學(xué)生半途而廢，這樣的學(xué)生內(nèi)心往往比較脆弱，做事容易分心，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和恒心，即幫助他們確立一個可以達(dá)到的目標(biāo)，擁有堅(jiān)持下去的意志。熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是在學(xué)習(xí)過程中有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，取得了一定的成績，他們體驗(yàn)到了成功的樂趣，得到了家長、教師和同伴的認(rèn)可，就會更加堅(jiān)持不懈地努力，久而久之，才成為熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心是讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)的巨大動力。

六、培養(yǎng)習(xí)慣和責(zé)任感

教學(xué)研究表明，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與智力因素關(guān)系不大，但在很大程度上取決于學(xué)生良好的自我控制能力和責(zé)任感。責(zé)任感是學(xué)生取得成功的必需條件，同時也是學(xué)習(xí)上進(jìn)的決定因素。責(zé)任感的培養(yǎng)要從小開始，從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，認(rèn)真對待每一項(xiàng)學(xué)習(xí)、每一次作業(yè)和每一次考試，這是一個學(xué)生的責(zé)任，應(yīng)該認(rèn)真對待。責(zé)任感是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點(diǎn)，任何事都不會做得出色。一個好的習(xí)慣也可以鑄就人的一生，所以好的習(xí)慣也很重要。而責(zé)任感的培養(yǎng)必須從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)入手。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想改變學(xué)生身上現(xiàn)存的一些不良習(xí)慣真的很難。對此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，積極地加以培養(yǎng)。例如：在學(xué)生解答應(yīng)用題時，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)真多讀幾遍題，真正理解題意，對重點(diǎn)字詞及關(guān)鍵句子要理解到位，就會減少很多錯誤。計(jì)算時要求學(xué)生不抄錯數(shù)，不寫錯運(yùn)算符號，不計(jì)算錯誤。計(jì)算后，一定要認(rèn)真檢查計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。同時，還要教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，整個書寫過程一定要工工整整，每個環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動、認(rèn)真的好習(xí)慣，良好的責(zé)任感也在其中逐漸形成。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生個性，會受到很多因素的干擾，如學(xué)生的調(diào)控力、受挫承受力等。這些都需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的堅(jiān)持不懈，需要我們在教育實(shí)踐中不斷研究和完善。

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