新課標背景下如何提高小學語文教學水平

連珍香

摘 要：新課程的理念是以“為了每一位學生的發展、為了中華發族的復興”核心，將教育作為人實現自身發展的機構。教育必須面向全體學生，通過形成具有豐富內涵的個體，去滿足社會發展的不同需求。小學語文教學在新課程理念下，注重了對學生創新能力與實踐能力的培養，已經從傳統的應試教育轉變成了素質教育。本文主要圍繞新課標下小學語文的教學策略進行了深入的分析與探究，希望能為相關教育人士提供啟發與借鑒。

關鍵詞：新課標 小學語文 教學策略

新課標提倡的是一種主流文化，注重學生個體的發展與成長，打破了傳統教育思想習慣性思維的束縛，對于我國教育改革具有深遠的意義。在新課標下，小學語文教師轉變教學理念，改革教學模式，創新教學方法，不僅要注重對學生理論知識的傳授，而且還要注重對學生思維能力的培養，激發學生對語文的學習趣味，采取多元化的教學方法，調動學生參與學習的積極性，在教學過程中全面的滲透素質教育，在培養學生閱讀能力、寫作能力、自主學習能力的同時，提高學生的語文運用能力與語文素養。[1]

一、創新教學理念，因材施教

傳統的小學語文教學中，教師以權威者、領導者的角色存在，教師在課堂教學中始終保持著自己的威嚴，不茍言笑，以至于課堂學習的氛圍過于沉悶、枯燥，嚴重的打擊了學生學習的積極性。同時，在應試教育理論影響下，教師為了盡快的完成教學任務，采取千遍一律的教學方法，在一節課的時間都在機械的為學生講解語文知識，力求將這些知識全部塞進學生的腦子里，讓學生掌握與理解，雖然教師的出發點是好的，但是對于學生是否喜歡這種教學方式，能不能接受這種教學方式等方面缺乏全面的考慮，以為學生學不會只是因為自身能力問題。其實，小學階段的學生具有極強的可塑性，有著廣闊的開發空間，學生學習成績低下的主要原因是對學習不感興趣，并未全身心的投入到學習當中。針對這一現象，教師應轉變教學觀念，根據學生的認知特點、年齡特點、發展規律，采取有針對性的教學方法，實現小學語文的因材施教。[2]

例如，在學習《地震中的父子》相關知識時，筆者為了讓學生更加深刻地體會文章的內涵，在備課階段為學生篩選了部分汶川大地震時相關的視頻與圖片，為學生營造一種情境交融的氛圍，有意識的將學生一步一步的帶入課文中的情境，讓學生身臨其境，親身體會一下作者的情感，學生仿佛進入了其人可見、其場可聞、其景可見、其物可觀的境地，幫助學生更加深刻地體驗、感受與理解，領會文章所表達的人文精神，掌握文章所傳遞的思想感情，與作者之間產生心靈上的共鳴。

二、運用多元化的教學方法

小學語文課堂教學氛圍對于學生的學習熱情有著決定性影響。為學生布置一個優美、溫馨的教室環境，營造一個積極向上的課堂學習氛圍，能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到學習當中，從而真正的喜歡上語文，愛上語文。同時，教師還應運用多元化的教學方法，調動學生參與課堂學習的積極性，強化課堂教學的效果。例如，情境教學方法、多媒體教學方法、游戲教學方法、問題教學方法、互動式教學方法、分層式教學方法等等，讓小學語文教學更加富有感染力，豐富學生的體驗，加深學生對知識的理解，提高小學語文課堂教學的趣味性。

例如，在學習“識字”相關知識時，筆者就采取了游戲教學方法，將學生學過的生字制作成了撲克牌大小的卡片，將學生分為了幾個小組進行游戲，每4人一組，游戲規則是“每一個學生發20張卡片牌，學生在打出手里牌的同時，要大聲的念出卡片上面生字，如果讀對了，牌就能夠打出去，如果讀錯了，牌就不能打出去，必須要收回，看誰手里的牌先打完，小組成員之間互相監督。”筆者還為學生準備了幾個小禮物，作為對每組獲勝同學的獎勵。這種游戲式教學法不僅能夠幫助教師了解學生對漢字的掌握情況，而且還能夠調動學生參與學習的積極性，激發學生對知識的求知欲，在豐富學生漢字知識的同時，體會到成功的喜悅。

三、改革學生的學習方式

在傳統的小學語文教學過程中，學生始終處于被動、獨立的學習狀態，學生在遇到問題時，沒有人能夠解答與幫助，自己又不敢向家長與教師請教，以至于學生無法將所學到的知識內化。在新課標下，小學語文教師應改革學生的學習方式，為學生提供自由、平等的學習平臺，鼓勵學生自主學習，養成學生勤學多問、善于思考的良好學習習慣。積極的引導學生要多發現問題、分析問題、思考問題，利用自己的思維去解決問題。同時，教師還要鼓勵學生合作學習，對于自己在學習中遇到的問題與他人分享，共同的討論、分析，尋求有效的解決策略，多征詢同學的意見與想法，取長補短，不僅能夠提高學生的學習成績，而且還能夠形成學生健全的人格。

小學語文教師應深刻地領會新課標的精神，以新課標理念與要求為基礎，制定科學合理的教學目標與任務，根據學生的實際情況，采取多元化的教學方法，突出學生的主體地位，培養學生學習主人翁意識，讓學生能夠自覺、主動地投入到學習當中，培養學生的思維能力與創新精神，從而提高小學語文課堂教學的效果與質量。

參考文獻

[1]彭永.淺談新課標下小學語文課堂教學目標的構建[J].教育教學論壇.2014（09）.

[2]萬世花.淺談新課標理念下的小學語文課堂教學改革[J].新課程（上）.2012（09）.