小學數學教學情境課堂的創設方法的探討

于靜

摘 要：小學數學課堂教學的過程中，建立邏輯性學習思維和構建以基礎理論和知識點為主的教學內容，成為當前小學數學教學情境化的主要應用內容，同時也是建立基礎教學思路與培養學生邏輯性思維的主要途徑，因此在構建情境課堂的教學過程中，應合理把控數學教學模式，創新教學思維。本文在新課程改革的基礎上，研究小學數學教學課堂情境教學的創設方法及情境課堂創設意義展開討論。

關鍵詞：小學數學 情境課堂 創設方法

小學生正處于好動且學習習慣逐步養成的階段，因此在課堂教學的過程中，應首先制定合理的教育教學思路，同時構建適應性的教學思維，建立以提升課堂教學效率為主的主題性教學內容，進而加快基礎知識、基本教學能力的核心素養的提升。從而，提升小學生對數學學習的積極性，所以如何提升小學生的數學情境課堂創設方法成為教師教學能力提高的一個永恒話題。[1]

一、小學數學教學情境課堂創設意義

1.提高數學課堂教學效率

如何引導學生高效的融合課堂教學，將課本的內容進行融會貫通，成為當前提高數學課堂教學效率的關鍵，因此在小學數學教學的過程中，應以基礎和基本的教學思維為主體，構建適應性的教學內容。例如做游戲，比賽等有利于數學教學課堂的情境創設，大大提高學生學習數學的注意力，促進學生在課堂情境創設中不斷取得進步，形成良好的學習習慣，提升數學學習的效率。[2]

2.可促進師生間交流

在情境教學的過程中，可以以營造教學氛圍為基礎，構建可持續發展的情境課堂教學。教師作為情境課堂教學的主導，應以學生為根本，積極主動的分析學生的學習思維及學習能力的差異性，進而主動的與學生進行交流與互動，讓學生養成良好的學習氛圍。

數學教學課堂情境創設是一個師生之間互動交流，教師了解學生學習狀況的很好的方式，能夠促進師生之間的關系，更好的溝通學習過程中發現的問題，提升學習效率。[3]

二、數學情境課堂的創設方法及途徑

1.以故事情節為背景創設情境課堂

數學思想及知識語言較為抽象化，因此在教學的過程中，應積極引導學生，并養成良好的學習興趣，激發學生的創新思維和創新能力。以故事情節為背景，將小學數學知識點與知識體系進行有效的建立，從而促進學生對于課堂教學情境的興趣提升。然而在小學數學教學的過程中，由于對學生邏輯性思維能力要求較高，因此導致數學學科相對其他學科來說，較難施行情境課堂教學，小學生的注意力容易被外界事物所吸引，這是小學生學習的普遍特點，所以數學老師可以有效針對小學生學習數學的此特點，積極開展趣味性數學故事課堂情境創設。[4]

例如在枯燥無味的數學課堂教學中，引入高斯的故事，講解下高斯在探索數學知識時發生的一些趣事，積極調動學生學習數學的興趣，紛紛轉動腦筋，積極地參加到學習中來。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”只要老師恰當地激發出學生對于學習的興趣，那么教學活動一定會事半功倍。

2.課堂教學游戲情境的創設方法

傳統的課堂教學模式沿用了灌輸式的教學思維，因此在培養學生創新思路與創新思維的過程中，不能夠很好的激發學生的主動學習能力，導致在知識點的理解與記憶的過程中較為機械化，使得知識點之間缺乏聯系。因此，結合數學課堂教學的新思維、新模式，應大力發展課堂教學游戲化教學，并與教材知識點相互融合，提升學生的創新能力，并構建可持續性發展的課堂教學模式。

在游戲化情境課堂教學的過程中，學生應把握好基礎知識點的連帶性，將前后知識點的體系進行建立，進而實現基于創新應用為主的教學理念及教學模式的實踐。例如在“路程-速度-時間”關系的公式學習過程中，可以將學生帶到操場，舉行100米賽跑、200米賽跑等，通過建立游戲環節，讓學生能夠親身感受到游戲化情境教學的重要性。

3.對比性的數學課堂情境創設

數學學科中抽象概念較多，小學生在學習過程中往往對抽象概念進行排斥，不能很好的進行理解，因為這些概念都必須有一定認知才能理解的，而小學生的認知能力正在逐步提升當中。從數學知識體系的本質處出發，結合現有的教學思維和教學模式，構建適應性的教育教學模式，成為當前小學數學課堂教學思維及教學思路逐步發展與適應的重要內容，因此在數學課堂教學的過程中，應構建適應性的教學內容，加強數學思維與數學邏輯性能力的培養，促進基礎學科、基礎內容的實踐與應用。

結語

綜上所述，在小學數學課堂情境化教學的過程中，應充分的結合教學內容及知識體系，適應當前教育教學體系的發展與實踐。從根本上改變當前的傳統教育思想，引進先進的教學理念，創設別出心裁的教學情境，增強學生的學習興趣，激勵學生逐步愛上數學這門課，才能更好地學習好數學，為今后自己的學習發展奠定一定的基礎。[5]

參考文獻

[1]馮小平.提高小學數學課堂教學的有效性途徑[J].內江師范學院學報，2010，（S2）.

[2]年敏.淺談小學數學空間與圖形教學的情境創設[J].吉林教育，2011，（10）.

[3]徐貞姣.新課程下小學數學課堂的有效教學[J].新課程，2011，（08）.

[4]李星云.小學數學概念教學的優化策略[J].教育評論，2012（2）：79-81.

[5]陳海霞.如何為小學生數學思維的發展打開一扇窗[J].小學教學參考，2013（4）：58-59.