新背景下高中足球教學方式分析與解讀

樊丁榮 鄧麗紅

摘? 要：隨著教育事業的發展，高中的體育教育已經被納入了健康學科的范疇，當然這主要是針對運動而體現的。隨著新背景的出現，在高中的體育教學中，主要目的是培養高中生的終生體育素養，從而對體育教學進行有效的推動，來保證學生能夠朝著全面健康的方向發展。在諸多的體育運動中，足球無疑是極具魅力的運動項目之一，足球運動是多元化運動的完美融合，在對學生進行足球教育中，不僅僅要提高學生的身體素質，更要提高學生的意志力、團隊的協作配合能力等。

關鍵詞：高中體育? 足球? 教學

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0109-02

我國在2003年便對足球工作重點往青少年身上轉移，加大對青少年足球運動的培養，校園是重要的足球運動場所。隨著新課程縱深進行整改，使得足球運動成了高中體育教學中的重要組成部分。高中階段的足球教育尤為重要，眾所周知，足球運動不僅僅是足球技術的體現，在一定程度上可以幫助人們調節身體的各項機能甚至是改善情緒，從而可以幫助學生更加全面健康地成長。筆者擁有多年的教育教學經驗，文中主要針對當前新背景下高中足球教學的方式進行分析，并進行一些解讀，希望能對我國高中體育教育事業提供一定的幫助。

1? 高中足球教學概述

足球運動是世界性運動之一，對足球項目進行重點培養對一個國家的足球事業而言是非常重要的，具有重大的現實意義。在我國的高中體育課程中，開展足球教育，可以讓學生掌握更多的足球運動規則以及相關的運動技巧，與此同時，還能強化學生的身體素質，使得身心得到進一步的發展。除此之外，還可以增強學生的身體免疫力，促使學生養成良好的興趣愛好，緩解緊張的學習壓力。另外，足球是一項團體性要求極高的運動，通過加強足球運動訓練，也能增加學生之間團隊精神的培養，使學生具備更強的競爭意識，為將來面對更大的困難做足準備。

2? 新背景下的高中足球教學方式分析

2.1 游戲教學

在高中課改的浪潮中，游戲逐漸成為一種深受學生喜愛的教學方式，吸引更多的老師不斷地進行嘗試與研究。從本質上講，游戲存在一定的趣味性與娛樂性，使其與教育結合，便使得教育變得更加寓教于樂。人人都知道，學生去學習足球主要的動力還是學生本身的興趣，如果在教學中僅僅使用單調的講解，組織學生自由踢球、運球等，不足以激發學生更大的學習興趣。因此說，在以后的足球教學中更多地采用游戲教學的方式，可以在娛樂的氣氛中使得學生提高足球的技術技能，對學生整個的學習態度也會產生更加積極的效果。

例如在進行運球技能學習的時候，可以開展類似防火墻之類的游戲。將學生5人1組進行編排，然后進行兩組兩組的對戰。游戲過程如下，在操場的合適位置劃分一塊正方形區域，用小旗子在方形區域中作為球門，此游戲中沒有守門員，選擇一個足球，讓學生進行傳球與帶球的訓練，只要能夠將足球射進球門就算得分，而另一組學生則對進攻隊員進行防守。游戲的時間最好在30min之內。在該項游戲中，雙方學生都會為了自己的進球，而阻止對方進球并努力變換自身的攻防技術，因而能夠非常有效地鍛煉學生之間的帶球與傳球的技術。

2.2 競技教學

毫無疑問，足球運動是一種極具魅力的競技性運動，既然是競技運動必然包含各種技能。在高中的足球教學中，老師需要對學生進行必要的引導。競技教學的主要含義就是通過對技能的強化訓練來形成最核心的教學方式，這是一種全新的運動教學理念，也是一種重要的教學策略。在該項教學方式中，最看重的是學生占據的主體性作用，將足球的主要運動技能與競技比賽進行融合，學生在競賽中提高自身的技術，在某種意義上講，這種教學方式屬于實踐教學。我們也都知道，足球運動不是一個人的運動項目，需要整個團隊的緊密配合，而團隊精神與戰斗力的提高，則需要團隊成員的互相磨合，團結合作。為此，筆者針對學生的實際情況，主要采取競技性教學方式，引導學生參與到競技足球中來。并在該過程中與同伴進行必要的交流，這也對學生思維范疇的一種擴展，幫助學生完成理論與實踐的結合，從而達到對學生足球技能與修養的整體提升。

在筆者的教學課程中，經常會采取小組對抗的活動。將學生進行分組，男生兩隊，女生兩隊，要求男生與男生對陣，女生與女生對陣，參加對陣活動必須嚴格遵守足球對抗活動規則。這樣學生們在一次次的對抗性學習中，慢慢地就會感知到自己在運球或者傳球以及射門等技能，在什么情況下傳球，什么情況下該射門，自己心里也會逐漸了解，在運動中感知到最正確的判斷。這樣學生通過對抗獲得真實的技能體驗，也可以對學到的理論在對抗中進行驗證，做到理論與實踐的完美結合，增強自身的足球運動技能與運動素養。

2.3 小場地教學

在足球教學中，傳統的教學影響依然存在，在大部分的教學中教師仍然注重書本上的講解以及示范性的技巧教學。主要針對一些運球、傳球的規則進行講解，不管是教學方式還是內容總感覺很單一，且一成不變。這樣的教學方式以及內容不會給學生帶來積極的效果，反而會使得學生變得非常厭惡。在對足球進行實踐性的講課時，需要必要的場地并且對人數也有一定的限制。在實際的教學中，大部分的情況是學生在球場上各自為政地混踢。這樣會給學生造成非常不良的影響，使得學生認為足球也許就是這樣的，認為這就是足球課程的意義，認為多我一個不多，少我一個也不少，時間一久，便失去了上課的動力。為了避免這種情況，筆者認為應該選用小場地教學的方式，可以將操場進行劃分，對學生進行編組，每組學生在小場地中進行實踐，學生作為主體，教師從中指導，這樣能夠強化學生對足球時間的學習能力，并能提升學生的學習興趣。

筆者曾做過如下實驗，就是將大的訓練場分割成單獨的小塊區域，將學生進行人數不等的分組，通常為5人一組，然后兩組進行模擬對抗。因為人數比較少，可以不設置守門員，其他的比賽規則不變。這樣做的好處是所有的學生都有機會參與，在這小場地中進行傳球、帶球、射門、過人的訓練，也可以引導學生如何組織陣型、怎樣快速組織防守、怎樣躲開對方球員的追蹤等。通過這樣的訓練，學生能夠感悟到足球運動的技巧，也可以深化學生對足球運動的認知以及理解。

最后需要說明的一點就是，在新背景下的高中足球運動教學中，還存在一定的問題，例如對教學的關注度不夠;一些學校的基礎建設實施還不夠完善，甚至是非常簡陋或者沒有;而一些教師也存在專業能力不足的問題，最后就是足球教學的方式非常陳舊與僵化。面對這些問題，需要各方面的共同努力，加大對足球教學的重視力度，完善基本的基礎設施，教師要及時進行必要的培訓，提升自己的業務水準，最后是對教學方式的大膽創新，對足球的教學方式進行不斷的變革。只有這樣才能保證我國高中足球運動的整體發展，提高學生的足球技能與素養，也為我國足球事業的發展提供新鮮的血液。

3? 結語

在高中的足球教學中，需要加深教學的重視力度，提高教學的各項投入，在教學的過程中對教學的目標要求與教學的實際情況進行必要的組合，結合各項行之有效的教學方式與策略，對高中的足球教學進行質量與效率的整體性提高，使得足球的教學發揮出真正的影響力，也保證了學生的德智體美的全面進步。

參考文獻

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