提高中小學足球校內(nèi)競賽水平的措施研究

湯倩茹

摘? 要：近年來，我國校內(nèi)足球競賽發(fā)展取得了階段性成果，體制機制不斷完善，發(fā)展模式不斷創(chuàng)新。青少年培養(yǎng)既是足球運動發(fā)展的起點，也是足球運動發(fā)展的根基。讓足球回歸到校園里來，才是足球發(fā)展的最好選擇。本文通過研究校內(nèi)足球競賽管理，期望能夠使各學段的學生更深入地了解足球競賽的內(nèi)容，從而增添各學段學生對足球競賽的興趣和參與熱度。

關(guān)鍵詞：中小學? 校內(nèi)足球? 競賽

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（a）-0136-02

近年來，校內(nèi)足球競賽發(fā)展還比較緩慢，存在競賽體系不全面，保障能力不足，管理體質(zhì)不順、發(fā)展環(huán)境不完善等問題。通過本次研究，創(chuàng)新體質(zhì)機制，推動青少年校園足球人才不斷涌現(xiàn)，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)人力資源強國提供有力支撐。

1? 制定校內(nèi)足球競賽相關(guān)政策

1.1 明確校內(nèi)足球競賽體系

足球競賽的開展應保證有著明確的競賽體系，才能保證足球競賽的穩(wěn)步進行。因此，提高中小學足球校內(nèi)競賽水平的首要目標則需要明確相關(guān)的競賽體系，主要從激勵、管理、督導等幾方面入手，其中激勵主要是通過競賽體系的改進和完善吸引更多的足球人才隊伍，應充分體現(xiàn)出其激勵性和吸引性。管理主要是從中小學足球校內(nèi)競賽的實際情況出發(fā)，不斷完善相關(guān)的管理制度，例如，競賽管理運行體系、人員管理、物資管理、內(nèi)部管理等，明確各項管理的職責。建立校內(nèi)足球競賽督導評估制度目標在于，督促校內(nèi)足球競賽可持續(xù)性發(fā)展，改革和完善學校教育評價制度。

1.2 政府對開展校內(nèi)足球競賽的支持

政府在建設(shè)校內(nèi)足球競賽方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，政府的支持與反對態(tài)度決定著校內(nèi)足球競賽的發(fā)展狀況。因此政府對校內(nèi)足球競賽的建設(shè)發(fā)揮著很大的推動作用。校內(nèi)足球競賽的開展有利于豐富學校活動內(nèi)容，有利于學校的發(fā)展。政府的大力支持，說明政府響應國家的號召，大力發(fā)展校園足球的建設(shè)，為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供強有力的后備人才。

1.3 校領(lǐng)導對開展校內(nèi)足球競賽的支持

校內(nèi)足球競賽當前沒有得到學校管理者的足夠重視，而且在體育教育方面沒有健全的管理體制。在當今社會受應試教育的影響，個別校領(lǐng)導一味地狠抓文化教育，經(jīng)常會忽視學生的身體素質(zhì)水平的提升，經(jīng)常會考慮是否會因為足球訓練而影響到學生的學業(yè)，不僅如此，在其他體育項目開展中也極為缺乏。特別是在升學率的影響下，大多數(shù)學校領(lǐng)導都想提升本校的升學率，而足球訓練卻又成為影響升學率的因素，再加上足球訓練可能會涉及到學生訓練、比賽中受傷等情況，會給學校的發(fā)展帶來不必要的麻煩等。然而校領(lǐng)導在建設(shè)校內(nèi)足球競賽發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，校領(lǐng)導的支持與反對態(tài)度決定著校內(nèi)足球競賽的發(fā)展狀況。只有校領(lǐng)導支持，校內(nèi)足球競賽才能順利開展。

1.4 擬定校內(nèi)足球競賽賽程

足球競賽工作有競賽系列和普及系列的兩個體系。競賽系列比賽為每年春季舉辦中小學校園足球三級聯(lián)賽（高中、初中、小學），秋季舉辦中小學校園足球杯賽。普及系列比賽為每年各學校“班隊年年有競技賽、年紀隊周周有對抗賽、校隊月月有友誼賽”。

學校每周組織班級內(nèi)部比賽的次數(shù)能培養(yǎng)學生踢足球的興趣。通過比賽激勵學生，從而能夠培養(yǎng)學生踢足球的興趣。通過比賽激勵學生對于成績的追求，從而增加自己對足球的熱愛，從而提高自己的訓練時間，端正自己的訓練態(tài)度。學生從自己的內(nèi)心愛上足球運動，從而更有利于足球的發(fā)展。

2? 培養(yǎng)校內(nèi)足球競賽教練員和裁判員

2.1 教練員和裁判員的組成結(jié)構(gòu)

在舉辦足球運動比賽時所需要的教練員和裁判員一般都是由體育老師和班主任組成的。有的班主任愛好體育從而和體育老師進行合作共同完成。在賽前，擔任教練員和裁判員的班主任統(tǒng)一接受體育老師的指導，讓班主任對教練員和裁判員的任務和職責更加明了，從而保證在足球比賽中能夠順利進行。

2.2 教練員教授足球理論課的情況

教練員教授足球課理論對校內(nèi)足球競賽開展有很重要的意義。教練員通過教授足球理論課可以培養(yǎng)學生對足球的興趣，可以使學生更多的了解足球，有利于校內(nèi)足球競賽更好的開展。各學段教練員大部分都是教授足球理論課的，只有少部分教練員是不教授足球理論課。在教授足球課的同時應當在教授外堂課的同時也要注重理論課的教學。

3? 校內(nèi)足球競賽獎勵機制

3.1 獎勵機制的內(nèi)容及獎勵方式

獎勵機制包括精神獎勵、薪酬獎勵、榮譽獎勵、工作獎勵。實行對優(yōu)秀運動員的獎勵。把優(yōu)秀運動員列入考評，對運動員成績突出的，在各級比賽中獲獎的，給予做出貢獻的單位和個人予以表揚和獎勵，從而使學生能更好的參與到足球校園的建設(shè)之中來，能夠使學生更加積極的參加足球競賽。

3.2 獎勵機制實施的意義

獎勵機制有利于調(diào)動廣大學生參與足球的積極性，促進校內(nèi)足球競賽的開展。通過獎勵機制，可以使學生在取得好成績后獲得一定的獎勵，因此而得到一定的滿足感，使其在以后的比賽和訓練中更加的努力。獎勵機制有利于培養(yǎng)更多的足球人才，提高我國足球水平。通過獎勵機制可以激發(fā)運動員的比賽欲望，可以增加他們對于比賽的熱情。學生作為國家的后備人才，只有學生的運動能力提高了才能培養(yǎng)更多的足球人才，從而進一步提高我國整體的足球水平。獎勵機制有利于推進素質(zhì)教育，提高學生身體素質(zhì)。獎勵機制可以使學生從中小學就對足球產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生踢足球的興趣和愛好。學生通過踢足球，可以增強身體機能，提高身體素質(zhì)。獎勵機制可以加強學生體育鍛煉的欲望，有利于推進素質(zhì)教育。