淺談如何構(gòu)建和諧課堂

張樹彬

摘 要：當(dāng)今教育改革步伐逐漸加快、加深。作為重要的教育形式---課堂教學(xué)，這個使學(xué)生成長進步的主要場所需要和諧。構(gòu)建和諧課堂越來越重要。課堂的和諧主要體現(xiàn)在：融洽的師生關(guān)系，友愛的同學(xué)關(guān)系、學(xué)生求知的欲望造就的和諧的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 和諧課堂 友愛

和諧課堂是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生建立起來的一種和諧一致的師生關(guān)系，教與學(xué)中的師生交流互動合作關(guān)系。正是基于這種關(guān)系，師生才能成為朋友；正是基于這種關(guān)系才能充分發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動性：正是基于這種關(guān)系教與學(xué)才能達到和諧統(tǒng)一。

一、建立和諧的師生關(guān)系是課堂和諧的基礎(chǔ)

師生關(guān)系蘊含著巨大的情感力量，和諧、良好的師生關(guān)系能營造一種和諧的教與學(xué)的氛圍，這種氛圍能引發(fā)教師教學(xué)的巨大熱情，同時也能極大地活躍學(xué)生的思維，師生關(guān)系的和諧既能調(diào)動學(xué)生在課堂中的聽、說、讀、寫的積極性，更可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使他們的潛能得到發(fā)揮，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。建立和諧的師生關(guān)系須做到以下兩個方面：

1.對學(xué)生細致關(guān)懷、平等對待

沒有人會拒絕一顆關(guān)懷自己的心，學(xué)生也不例外。當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心地真誠對待學(xué)生，主動關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況時，教師就能在感情上贏得學(xué)生的信賴，自然學(xué)生也就很樂意接受這位教師的課，古語云：“親其師，信其道”就是這個道理，這樣一來師生關(guān)系十分融洽。教與學(xué)就在這種愉快、和諧的氛圍中順利進行。另外，平等對待每一位學(xué)生也是教師在感情上贏得學(xué)生信賴的基本點，沒有哪個學(xué)生會厭煩一位內(nèi)心公正、公平對待學(xué)生的老師，相反，他們很尊敬這樣的教師，很信賴這樣的老師，無論學(xué)生在考試中表現(xiàn)出來的成績好與壞，無論學(xué)生的接受知識的能力強與弱，教師都要一視同仁。

2.相互尊重、互相寬容

每一個學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界與情感表達方式，作為教師應(yīng)給予學(xué)生以充分的理解和尊重，自尊心是一個人人性的最基本品質(zhì)，也是最重要的品質(zhì)，尊重、寬容理解學(xué)生是最好的教育手段。教育家愛默森說過，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。相互尊重是師生間溝通的橋梁，潮笑、污辱、體罰學(xué)生等等類似這些行為，雖然是“恨鐵不成鋼”，但類似這些行為都會抹殺學(xué)生天生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，如果我們教師都能夠?qū)W會從尊重學(xué)生做起，尊重學(xué)生的個性發(fā)展以及他們的獨立性、選擇性和創(chuàng)造性，則必定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，消除師生對立，當(dāng)然，教師非圣賢，教師也有出錯的時候，也有情緒失控的時候，教師對學(xué)生人格的尊重，會對學(xué)生有潛移默化的影響，學(xué)生也會學(xué)會寬容理解老師，尊重老師的勞動成果，認真聽課積極思考，積極配合老師的教學(xué)，多與老師進行語言交流，充分達到學(xué)以致用的目的。

二、友愛的學(xué)生關(guān)系是課堂和諧的前提

課堂上良好的人際關(guān)系，既包括師生間的融洽關(guān)系也包括學(xué)生間的友愛合作關(guān)系，因此和諧的學(xué)生間的關(guān)系是課堂和諧的前提。所以教師既要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系又要協(xié)調(diào)好學(xué)生間的關(guān)系，以此達到課堂的和諧。

1.協(xié)調(diào)學(xué)生間因成績差異而導(dǎo)致的課堂不和諧

創(chuàng)建和諧的課堂氣氛不是單單靠幾個成績較好的學(xué)生的呼應(yīng)，也不是靠教師一個人在講臺上滔滔不絕的精彩演講取得的，而是靠全體同學(xué)共同參與。教學(xué)其實就是學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下用語言來交流的過程。成績好些的這部分學(xué)生比較積極主動參與教學(xué)活動，成績稍差同學(xué)較為被動，他們自卑、膽怯，不敢開口講，他們擔(dān)心講錯了會被人嘲笑，但他們的內(nèi)心也渴望積極參與其中，與大家共享知識， 教師要給予他們鼓勵，鼓勵他們大膽地發(fā)言，錯了再糾正，不說出來永遠也不知道對和錯，在課堂上多提問他們，讓他們由被動的參與變成主動的參與。另一方面，教師要引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生去熱心幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，形成“你帶我?guī)停餐M步”的良好氛圍。

2.學(xué)生的求知欲望是課堂和諧的保證

求知欲是指學(xué)生因?qū)W習(xí)的興趣或需要而產(chǎn)生的對未知事物、知識的渴求。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個切入點。在課堂教學(xué)中，學(xué)生都能帶著極大的好奇心，帶著對未知知識的探究心理去學(xué)習(xí)，他們的精神必然是飽滿的，學(xué)生有了良好的狀態(tài)就能跟隨著教師的講解，認真思考問題，踴躍地回答問題，整個課堂就會彌漫著一股積極上進的和諧氛圍。課堂是學(xué)生求知的主陣地，師生關(guān)系的和諧，生生關(guān)系的和諧，都是為了激發(fā)學(xué)生求知的欲望而服務(wù)的，因此，只有學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能導(dǎo)致課堂的最終和諧。

三、構(gòu)建和諧課堂的幾點建議

教師和學(xué)生是課堂的兩大主體，如果二者互不合作，則課堂就談不上和諧，而是一種“僵化”的現(xiàn)象，教學(xué)就無法進行。“教學(xué)過程是師生間感情交流，人際交流的過程。”[1]為使課堂的氛圍更加和諧，更好的加強師生間的合作關(guān)系，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用一些技巧，如：運用幽默、賞識教育、利用自己的激情等。

1.運用幽默

幽默和風(fēng)趣會給人帶來歡樂，消除對立，緩和氣氛，激勵士氣。教師在教學(xué)過程中時常運用幽默能消除學(xué)生的緊張、焦慮情緒，能使課堂氣氛輕松、和諧。愛表現(xiàn)自我的學(xué)生往往在眾學(xué)生面前故意擾亂紀律，以此來激怒老師，如果此時教師采取“硬碰硬”的處理方式，會影響到師生關(guān)系，可能使教學(xué)中斷，但教師此時又不能不管不問。遇到這種情況教師運用幽默影射、諷喻、雙關(guān)等方式，以輕松的口吻指出這些學(xué)生不尊重人、不通情理之處，在善意的嬉笑聲中讓他們意識到自己的錯誤，這樣不僅不會打破課堂的和諧氣氛，而且可以起到緩解課堂壓力、教育學(xué)生的目的。

2.賞識學(xué)生

教學(xué)中，賞識就是有策略地?zé)崆楣膭睿托膶捜荩亚樘嵝眩覀円瘸浞挚隙▽W(xué)生，然后再委婉地指出其不足之處，既沒有打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又能使其充滿信心地不斷進取，激勵其學(xué)習(xí)。

3.教師的激情

一個樂隊需要有生動、 激情的指揮，課堂也同樣需要教師飽含激情的講授。教師的激情不一定是慷慨激昂，但定要是熱情，飽滿的，教師要用自己對學(xué)生的愛，對工作的敬業(yè)精神而迸發(fā)出的激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課堂上如果從頭到尾的授課，學(xué)生聽起來有時會比較辛苦，注意力易分散，所以教師只有用充滿激情的語言，抑揚頓挫的聲音，才能調(diào)動學(xué)生的感情，吸引他們聽課的注意力，如果教師看到學(xué)生無精打采便會失去工作的熱情，有氣無力地講課，那結(jié)果是多么可怕呀！

構(gòu)建 和諧的課堂需要師生共同的努力，它容納了師生感情、學(xué)生友情等多種因素，因而，構(gòu)建和諧的課堂是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，需要我們每個教育者去不斷地探索。

參考文獻

[1]芮琴娣：《淺談教學(xué)中的師生互動》，教育網(wǎng).

[2]江蘇省宜興市歸徑小學(xué)唐曉芳、王友君：《賞識教育的魅力》，教育網(wǎng)教學(xué)研究.