高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

摘 要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是人類實踐能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新對于國家民族來說，至關重要。而高中化學教學過程中，存在著很多問題，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力和思維能力的提升。因此，本文將一高中化學科學為研究對象，對高中化學教育過程中存在的問題進行分析，并針對問題提出有效的措施建議，有利于提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的思維能力。

關鍵詞：高中化學 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 探究

引言

化學是高中階段必須學習的課程。雖然學生在初中階段已經開始接觸化學，但是學習的基本是一些潛在的知識內容。學生只有在高中階段，才能夠深入了解化學知識，并根據自己的學習興趣來進行化學實驗操作創(chuàng)新。因此，化學教師需要引導學生結合初中學習的化學知識來學習高中化學知識，只有積累大量的基礎知識內容，才能夠為高中化學學習奠定堅實的基礎，才能夠讓學生快速進入到深奧的化學知識領域中。目前，化學教育理念雖然已經有所改善，但是由于應試教育的思想，導致學生在學習化學時，仍舊以考試成績來衡量學生的知識掌握能力，忽略了學生學習能力和創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。[1]

一、高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教育方式過于傳統(tǒng)

當前，新課改要求了學校做好教學模式的改革，注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，在實際教學管理過程中，教師為了升學率，依舊采用了傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，只注重學生的考試成績，忽略了學生的自我能力培養(yǎng)。所以，在高中化學教學過程中，教師依舊向學生傳輸化學知識要點，忽視了學生實踐操作能力的培養(yǎng)，導致學生對學習化學不感興趣。[2]

2.重視理論，忽視實踐

由于高中化學教師教授的班級數量較多，因此，教師在教學過程中，只注重理論知識的學習，忽視實踐操作能力的培養(yǎng)，導致學生不喜歡學習化學知識內容。另外，由于學校硬件設施條件差，無法順利的開展實驗活動，導致教師只能夠借助黑板來進行實驗教學。因為化學知識內容比較深奧，而化學實驗步驟較多，導致學生只依靠理論知識來學習，無法深入的了解化學反應。[3]

3.不注重思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于高中化學教師來說，由于其有著豐富的教學經驗，導致教師在日常教學過程中，不制定教學計劃，只按照自己的經驗來進行日常教學，在實驗過程中，往往忽視了實驗過程，直接將實驗結論和考試重點進行講解，導致學生只注重記憶實驗結果，不利于學生對知識點的理解，導致學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力差，不利于提升學生的綜合素質能力。長此以往，必然會使得學生學習的積極性受到嚴重的打擊。[4]

4.理論知識與實踐內容缺乏緊密聯(lián)系

對于高中化學教學過程來說，由于教師講解的實驗內容是基于書本教材來實現(xiàn)的，導致學生對知識要點的理解不到位。同時，教師在實際教學過程中，沒有將理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，導致學生不能夠很好的掌握實驗操作過程，不利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。另外，傳統(tǒng)的教學評價方式也是阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因之一。

二、高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.改變學生的思維方式，提升學生的學習興趣

當前我國經濟發(fā)展方式得到了轉變，所以，學校需要打破傳統(tǒng)的教育觀念，改變學生的思維方式，樹立教育民主化的指導思想，讓學生學會猜想和假設化學知識中的內容，有利于培養(yǎng)學生主動學習的能力，提高學生的自主思維學習的能力。另外，學校還需要重視學生的親身經驗，考慮學生的認知水平和情感等，增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，在課堂教學中，教師需要了解學生的學習程度，以此為切入點，引導學生在學習的過程中，提出問題，并主動解決問題。

2.改變教學觀念

想要提升學生的創(chuàng)新思維能力，教師需要改變教學觀念，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生主動參與到教學課程中來。因此，教師在制定相關教學計劃時，需要科學、合理的選擇教材內容，引導學生參與學習過程，有利于提高學生的學習積極性。同時，教師還需要利用分組、討論的形式來讓學生思考化學知識的作用，從而讓學生在學習的過程中有一個循環(huán)漸進的學習過程，能夠最大程度的發(fā)揮出學生的實踐操作能力，實現(xiàn)知識的延伸，有利于提高學生的創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新教學方式

教師需要改進傳統(tǒng)的教育體制，利用多元化教學方法，通過分組討論和小班輔導等方式來進行課堂教學。因此，教師需要具備一定的實踐操作能力和創(chuàng)新思維模式，能夠設計教學中的每個操作環(huán)節(jié)，引導學生積極思考問題，探索問題，有利于改變枯燥的學習氛圍，使得化學課堂變得生動、活潑起來。教師還需要注重實驗教學環(huán)節(jié)，明確實驗目標和教學思想，充分調動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力以及操作能力。同時，教師還需要鼓勵學生用于創(chuàng)新，學會大膽猜想，有利于提升學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。[5]

4.加強實際生活聯(lián)系

教師還需要樹立新的教學理念，改進教學方法，運用新學習的知識和技能來進行教學。例如，教師可以采取實踐驗證的教學模式來進行教學，保證教師講授的每一個教學步驟都有一個教學知識點，以便學生更好的理解這個知識點。同時，教師還需要做好和生活實際間的聯(lián)系，才能夠加深學生對知識點的感悟。例如熟悉的面孔、美麗的景色等，都可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓其與化學知識聯(lián)系在一起，體會到化學知識的作用。

結語

高中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高學生獨立思考的能力和實踐操作的能力。因此，在高中化學教學過程中，教師不僅需要在注重理論知識的學習，而且還要注重實踐操作能力的培養(yǎng)，做好和日常生活的聯(lián)系，才能夠激發(fā)學生積極學習化學的熱情，逐漸鍛煉學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，從而為社會培養(yǎng)出符合時代的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]葉偉權.高中化學教育中創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].讀與寫（上旬刊）.2018，（5）.

[2]趙月.淺談高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學）.2018，（1）：204.

[3]王明國.高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].考試周刊.2018，（35）：157.

[4]吳以華.高中化學教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育界（高等教育研究）.2018，（4）：106.

[5]葉偉權.高中化學教育中創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].讀與寫.2018，（13）：251.

作者簡介

高慧云（1984.11—），女，籍貫：安徽巢湖，學歷：本科，職稱：中教二級。