如何用國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》來(lái)教育現(xiàn)代中職學(xué)生

黃天友　楊桂萍　陳思思

摘 要：《弟子規(guī)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典之作，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。筆者結(jié)合班主任多年的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)于現(xiàn)代中職學(xué)生要有新的管理理念和方法。本文從應(yīng)用國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》教育學(xué)生的成功案例，探討了班主任在管理學(xué)生中，用《弟子規(guī)》教育學(xué)生的一些體會(huì)及可操作性的做法。

關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》 教育 中職學(xué)生 做法

中華民族素有禮儀之邦的美譽(yù)，五千年?duì)N爛的中華傳統(tǒng)文化既是我們做人立業(yè)的根本，又是我們發(fā)展進(jìn)步的源頭。在文明和科技快速發(fā)展的今天，我們老祖宗的思想和文化，特別是一些經(jīng)典國(guó)學(xué)已成為世界一些國(guó)家發(fā)展科技、文化的藍(lán)本。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言：“如果人類要在二十一世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去吸取孔子的智慧。”自此，孔子學(xué)院如雨后春筍在海內(nèi)外茁壯成長(zhǎng)。《弟子規(guī)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典之作，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。[1]由于種種原因，中華傳統(tǒng)文化在中國(guó)斷代已近100年，很多教師及教育工作者對(duì)《弟子規(guī)》的認(rèn)識(shí)是模糊和膚淺的，有的甚至認(rèn)為《弟子規(guī)》是過(guò)時(shí)的東西，根本不屑一顧，更不要說(shuō)用它來(lái)教育學(xué)生。幾年前，筆者一次偶然的機(jī)會(huì)看到《弟子規(guī)》一個(gè)視頻，里面講座的內(nèi)容一下就吸引了筆者，看完整個(gè)講座后，筆者眼前一亮，覺(jué)到《弟子規(guī)》是規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生素質(zhì)，解決道德層面等問(wèn)題的好教材，是教育現(xiàn)代中職學(xué)生再好不過(guò)的文化經(jīng)典。[2]于是，筆者首先在自己所帶班級(jí)引入國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》教育學(xué)生，具體做法是這樣的：新生入學(xué)第一周開(kāi)始，連續(xù)利用晚自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生觀看《弟子規(guī)》系列視頻講座、教育故事等，并且每看完一次《弟子規(guī)》的講座、教育故事等，筆者都會(huì)結(jié)合自身經(jīng)歷的一些人和事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟《弟子規(guī)》內(nèi)容的精華所在，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提高，并起到舉一反三、事半功倍的教育效果；看完《弟子規(guī)》視頻，每位學(xué)生還要寫(xiě)一篇觀后感交班主任，班主任批閱后，利用晚自習(xí)時(shí)間召開(kāi)主題班會(huì)反饋給學(xué)生，并請(qǐng)?bào)w會(huì)較深的學(xué)生上臺(tái)作心得體會(huì)發(fā)言，還把觀后感體會(huì)較深學(xué)生的文稿張貼在本班教室“學(xué)習(xí)園地”欄目上，供全班同學(xué)參考學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，筆者還利用此次主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，[3]尤其是班上的后進(jìn)學(xué)生，哪怕是取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的后進(jìn)學(xué)生，都鄭重其事地給予表?yè)P(yáng)、肯定，使后進(jìn)學(xué)生既看到成績(jī)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，對(duì)未來(lái)充滿信心。每天早自習(xí)全班同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》3遍以上，并要求每位新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)，必須熟練的背誦出《弟子規(guī)》全文。每天全班同學(xué)必須交3頁(yè)《弟子規(guī)》內(nèi)容的字帖練字稿。每周交一篇有關(guān)《弟子規(guī)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)周記。每學(xué)期全班同學(xué)結(jié)合團(tuán)日活動(dòng)，進(jìn)行2次以上有關(guān)《弟子規(guī)》內(nèi)容的征文和演講比賽。另外，在教室墻面上張貼《弟子規(guī)》核心內(nèi)容，即“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、愛(ài)、和、平”的字畫(huà)，形成獨(dú)特的班級(jí)宣傳、教育文化，學(xué)生每天都在接受《弟子規(guī)》的潛移默化教育。從第二學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)期每天早自習(xí)全班同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》2遍，直到畢業(yè)。通過(guò)融入《弟子規(guī)》內(nèi)容的一次次別開(kāi)生面的班會(huì)課等形式多樣的教育方式，同學(xué)們逐漸清楚地知道自己在校什么東西要學(xué)，什么東西不能學(xué)[3]；什么話可以說(shuō)，什么話不能說(shuō)；什么事可以做，什么事不能做。這樣，學(xué)生的思想不斷得到提高，學(xué)習(xí)的目的越來(lái)越明確，良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，全班同學(xué)天天都在改變和進(jìn)步，每天都對(duì)未來(lái)充滿希望。筆者的班主任工作也越做越輕松，以致后來(lái)筆者試著同時(shí)帶2-3個(gè)班的班主任也能輕松自如，感覺(jué)很好。不僅如此，筆者又把《弟子規(guī)》的系列教育擴(kuò)大到食品專業(yè)所有班級(jí)及農(nóng)業(yè)學(xué)科其他專業(yè)十幾個(gè)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)教育效果也很好。為此，校學(xué)生科在總結(jié)筆者推行《弟子規(guī)》教育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教育基礎(chǔ)上，第一次把《弟子規(guī)》內(nèi)容完整的印在贛州農(nóng)校《學(xué)生手冊(cè)》上，并免費(fèi)發(fā)給全校班主任及學(xué)生《弟子規(guī)》、《經(jīng)典晨讀》等包含國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容方面的書(shū)籍，且要求全校學(xué)生早自習(xí)時(shí)間（30分鐘）必須進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)；同時(shí)還利用每周團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)及課外活動(dòng)等時(shí)間，開(kāi)展以《弟子規(guī)》內(nèi)容為主題的系列教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，全校教職工驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的文明禮貌和精神狀態(tài)都在悄然的發(fā)生改變，學(xué)生們變得更懂事、更有禮貌了，吵口打架等違紀(jì)的學(xué)生少了，遵紀(jì)守法、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生越來(lái)越多了；一些家長(zhǎng)給班主任反映，他們的小孩更孝順了，好像一下子長(zhǎng)大了不少。自此，《弟子規(guī)》就成了筆者及一些班主任帶班的秘密武器。為了讓大家更直觀的了解《弟子規(guī)》教育學(xué)生的可操作性，下面筆者想就多年帶班中，應(yīng)用《弟子規(guī)》教育學(xué)生的一個(gè)成功案例與各位同仁分享、交流。

記得筆者擔(dān)任新生2017屆食品班班主任不久，有一天下午，班上一位男同學(xué)急匆匆的打電話告訴我：老師，我們班肖斌（化名）和李偉霖（化名）在寢室里吵架，可能還會(huì)打起來(lái)...。接到電話，筆者第一時(shí)間趕到寢室找到這兩個(gè)學(xué)生，先穩(wěn)住他們的情緒，制止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展，然后叫他們分別到辦公室寫(xiě)下事情發(fā)生的前因后果。經(jīng)過(guò)了解，兩人發(fā)生矛盾的過(guò)程大致是這樣的：新生剛?cè)雽W(xué)不久的一個(gè)星期天下午，肖斌在寢室里洗鞋子，由于自己沒(méi)有買到鞋刷子，順手拿了室友李偉霖的一把刷子用來(lái)刷鞋子，過(guò)了一會(huì)兒，室友李偉霖回到寢室，看見(jiàn)肖斌在用他的刷子刷鞋子，便大叫一聲：你怎么可以用我刷衣服的刷子去刷鞋子？你怎么可以隨便用人家的東西？你要賠一把新刷子給我...。肖斌聽(tīng)后心理很不爽，馬上反駁李偉霖說(shuō)：我不知道你這把刷子是用來(lái)刷衣服的，你是不是有潔癖？說(shuō)完，把鞋刷子一扔，瞪了李偉霖一眼。李偉霖見(jiàn)狀更加激動(dòng)，怒氣沖沖的說(shuō)：你馬上買一把新刷子給我。肖斌接口說(shuō)：我明天買給你，還不行嗎？李偉霖接著說(shuō)：不行，你現(xiàn)在就要買給我！肖斌立馬回話說(shuō)：我今天就不買，你想怎么樣？?jī)扇嘶ゲ幌嘧專匠吃絽柡Γ⒒ハ嗤仆妻瑴?zhǔn)備打架，幸好本寢室?guī)讉€(gè)同學(xué)上前勸阻，并及時(shí)打電話報(bào)告班主任，才避免了一場(chǎng)打架事件。了解清楚兩人發(fā)生矛盾的原因后，筆者沒(méi)有馬上批評(píng)他們，而是叫他們回到教室上自習(xí)。當(dāng)天晚上，筆者隨即組織全班同學(xué)召開(kāi)題為“弟子規(guī)與打架成本”的主題班會(huì)。在班會(huì)上，筆者首先請(qǐng)兩個(gè)當(dāng)事人把今天下午發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)及想法說(shuō)出來(lái)，肖斌說(shuō)了，李偉霖也說(shuō)了，待兩個(gè)人說(shuō)完之后，筆者接著說(shuō)：請(qǐng)肖斌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，如果你不這樣，我們倆就不會(huì)吵起來(lái)。這叫“各自責(zé)，天清地寧；各相責(zé)，天翻地覆”、“行有不得、反求諸己”。待肖斌、李偉霖說(shuō)完，筆者又隨即叫同學(xué)們拿出《弟子規(guī)》進(jìn)行討論。同學(xué)們迅速地拿出《弟子規(guī)》對(duì)照經(jīng)文一條條地認(rèn)真查看，嫻熟的同學(xué)很快舉手說(shuō)：老師，言語(yǔ)忍，忿自泯。筆者馬上說(shuō)，這話說(shuō)得對(duì)，如果當(dāng)事人說(shuō)話時(shí)都能夠互相忍讓一點(diǎn)，多替對(duì)方著想，忿恨自然就會(huì)消除。緊接著一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：老師，身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。這話說(shuō)的太好了！同學(xué)們，打架時(shí)不論那個(gè)同學(xué)被打壞了，他的父母都會(huì)擔(dān)憂的，而打人的那個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)來(lái)了學(xué)校，心里會(huì)很羞愧的！還有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：老師，用人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷。接著有一位同學(xué)舉手說(shuō)：老師，己有能，勿自私。同學(xué)們七嘴八舌的不停地在討論，又有一位同學(xué)舉手站起來(lái)說(shuō)：老師，《弟子規(guī)》里說(shuō)：兄弟睦，孝在中。筆者點(diǎn)頭示意，然后深情地說(shuō)，《弟子規(guī)》說(shuō)得好啊！我們?nèi)嗤瑢W(xué)有緣在一個(gè)班讀書(shū)，同學(xué)之間就好比兄弟姐妹，我們師生就好比一家人，一家人就要團(tuán)結(jié)和睦！最后一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：老師，見(jiàn)人惡，即內(nèi)省，有則改，無(wú)加警。筆者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)，同學(xué)們能對(duì)照這件事提醒自己，在今后碰到這樣一個(gè)類似情況時(shí)，就知道怎么辦了；金無(wú)足赤，人無(wú)完人，知錯(cuò)能改善莫大焉。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，足足討論了近兩節(jié)課。這時(shí)，兩位當(dāng)事人再也坐不住了，各自紅著臉走上講臺(tái)，勇敢的承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并相互彎腰鞠躬道歉，握手言和，主題班會(huì)進(jìn)入了高潮。最后，筆者趁勢(shì)做了總結(jié)性講話，至此，主題班會(huì)在同學(xué)們的陣陣掌聲中愉快的結(jié)束了。

反思以往我們?cè)谔幚磉@類事件的時(shí)候，常規(guī)的做法是當(dāng)事人各打五十大板，有的還要請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)學(xué)校，最后要學(xué)生寫(xiě)出檢討書(shū)和保證書(shū)，搞得學(xué)生和家長(zhǎng)都不愉快，并且，班上類似的糾紛也還會(huì)出現(xiàn)。筆者這次處理此事，根據(jù)吵架的果去找出其因，換一種處理方式，把一場(chǎng)批評(píng)化為全班同學(xué)參與討論。這樣，不僅讓當(dāng)事人能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，很好地化解了當(dāng)事人之間的矛盾，而且還給全班同學(xué)上了一堂生動(dòng)的教育課，讓所有同學(xué)受到教育，把一件壞事變成一件好事。還有，由于這次事件的正確處理，自此班上類似的大小糾紛幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)，直到畢業(yè)，這個(gè)班的同學(xué)不但都沒(méi)有打過(guò)一場(chǎng)架，而且互幫互助，親如一家人，每學(xué)期的班級(jí)考核在學(xué)科均名列前茅，成為全校的一個(gè)模范標(biāo)桿班。

如何用《弟子規(guī)》來(lái)教育現(xiàn)代中職學(xué)生，筆者把它總結(jié)概括為：孝心善行是抓手，每天朗讀是前提，事事踐行是目的；抓反復(fù)，反復(fù)抓，善始善終。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介

黃天友（1962—），男，江西贛州人，本科，高級(jí)講師，從事班主任管理工作。