借力大數據，精準診治教學痛點

龍釗晨

摘 要：21世紀是大數據的時代，運用大數據研究考試并進行考試評價已經成為大部分學校的常態工作。我校運用了科大訊飛公司開發的面向學校日常考試的教育質量監測云服務平臺：智學網，用動態大數據采集分析和評價月考和周考，精準發現、分析、解決老師的教學痛點和學生的學習痛點。

關鍵詞：大數據 精準 教學痛點

下面以我校高二年級2017年秋第三學月考試化學科為例，進行說明和闡述。

首先，我解釋一下什么是教學痛點。教學痛點：“即在教與學的過程中產生的影響學生記憶、理解、掌握、應用，內化與升華，能力的形成與提升，從而影響學習能力生成的關鍵點，或者是教師講解的困難點”[1]它雖是個體的特征，但可通過統計數據得出統一的共性原因。

接著，筆者從發現教學痛點、分析教學痛點、解決教學痛點三個方面來闡述如何精準診治教學痛點。

一、發現教學痛點

1.三個質量指標（難度、信度、區分度）一目了然。本次試卷難度0.51、信度0.84、區分度0.4。

從圖中數據分析可以看出：本次試題稍偏難，可信度較好，區分度優秀。老師認為本套試題難度為0.6，其實才0.51，老師主觀判斷的與學生實際情況有一定的差距。

2.從大題分析得分率可以迅速找到學生的學習痛點。實驗題、計算題得分率底。

3.小題分析，可以看到每個小題的得分率，從主觀題、客觀題精準找到學生的學習痛點，也是我們老師的教學痛點。

二、分析教學痛點

1.試卷講評精準化。我們從數據的精準分析得到教學痛點，精準備課，精準講課，實施精準教學。例如本次月考26題年級均分1.4分，得分率23.35%。班得分0.25分，這是第一個教學痛點：化學平衡的計算。這樣依次找到第二個、第三個等教學痛點。通過數據分析老師提高了工作效率，切實減輕了老師的工作負擔，人工分析既耗時又耗力，可以把這部分時間用來出變式訓練題。

2.通過成績單可以查詢原卷，改變了過去依次找目標生的試卷，分析目標生答題試卷，找到失分點，進行錯因分析，為目標生找增分點，也為以后的教學提供了精準的目標和方向。

三、解決教學痛點。

通過大數據的分析，鑒于化學學科當前的教學痛點，筆者提出如下精準解決教學痛點的措施。

1.在期末注重以上教學痛點的基礎知識復習。先讓學生看書，回歸教材，發放知識清單。

2.對以上教學痛點進行專題復習，精選例題，精練習題。

3.利用模型教學法，讓學生再次看晶體模型，明白不同晶體的性質變化規律。

4.進一步強化訓練“三段式”求解化學平衡計算題，提高學生的化學核心素養。

總之，運用智學網系統，精準助推了我們的教學。極課大數據和智能化的運用，精準診治了我們的教學痛點，將幫助我們教育教學實現真正的精準化、高效化、個性化，使我們的教育教學進入了新時代。

參考文獻

[1]《中學教學參考》2018年1月下旬第78頁，《論教師把握教育敏感點的重要性》.