校企合作模式下高校管理類專業(yè)的教學優(yōu)化研究

董敏娜

摘 要：高校管理類專業(yè)的設(shè)置目的，在于更好地對接社會企業(yè)，從而實現(xiàn)人才與社會的共同發(fā)展。為此，高校與企業(yè)之間必須建立合作關(guān)系，一方面明確市場需求，有針對性、有重點地培養(yǎng)理論扎實、技能過硬的綜合人才；另一方面能夠促進管理類課程教學實效性的提高，學校完成教育目標，企業(yè)得到人才支持，可謂實現(xiàn)雙贏。本文先分析了管理類專業(yè)應(yīng)用校企合作模式的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了校企合作模式下高校管理類專業(yè)的教學優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：校企合作模式 管理類專業(yè) 教學 優(yōu)化

一、高校管理類課程教學應(yīng)用校企合作模式的必要性

1.創(chuàng)造良好環(huán)境以支持管理類專業(yè)課程改革

應(yīng)用了校企合作模式之后，高校管理類教學就能準確把握企業(yè)的人才需求，從而明確人才培養(yǎng)目標，在此前提下，制定并具化人才培養(yǎng)方案。根據(jù)該方案，管理類專業(yè)課程能夠有針對性地開展改革，扭轉(zhuǎn)以往單一按照教材、脫離社會和學生實際而教學的傳統(tǒng)現(xiàn)狀，縮小人才在高校輸送和企業(yè)接納之間的差距，從而實現(xiàn)有效對接。另外，在了解了企業(yè)運營方案之后，能夠發(fā)現(xiàn)其中有利于教學的內(nèi)容，然后將其作為人才培養(yǎng)的一部分而納入教學過程。從高校視角轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)視角，更能樹立精英人才標準，打破人才培養(yǎng)的千篇一律狀況，真正滿足企業(yè)所需。

2.推進管理類專業(yè)教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)化

高校課程教學要取得實效性，必須實現(xiàn)多領(lǐng)域融合，如教師教學的內(nèi)容和學生所學到的知識相結(jié)合；教學的體系和學科建設(shè)的相結(jié)合；教學改革和教學實踐的相結(jié)合。[1]應(yīng)用校企合作模式，教師傳授給學生的知識，能夠通過企業(yè)提供的軟硬件條件和相關(guān)資料，在動腦思考和動手操作中，更加形象具化地吸收接納，從而進一步密切學校與企業(yè)之間的合作。對于同時強調(diào)理論與實踐的管理類專業(yè)來說，教學的重點也是難點之一，就是教師與學生之間完整的經(jīng)驗運用傳達，應(yīng)用了校企合作模式之后，相當于擁有了傳達的途徑，不僅有利于教師提高教學效率和效果，而且學生的接受能力和接受率也能得到普遍提升。

3.優(yōu)化管理類專業(yè)課程建設(shè)

應(yīng)用校企合作模式之后，管理類專業(yè)采取了新的考核體系，以此更好地呈現(xiàn)實踐教學成果，一方面有利于教師掌握教育和培養(yǎng)方向，另一方面則能夠幫助學生提前適應(yīng)企業(yè)。校企合作對高校設(shè)置課程會產(chǎn)生重要影響，引導(dǎo)高校基于經(jīng)濟通過合理方式與企業(yè)管理建立聯(lián)系，并將企業(yè)文化精神和管理理念貫穿于教學中。另外，對于學生而言，企業(yè)明確所需人才的標準之后，學生就能據(jù)此調(diào)整自我，結(jié)合自身比較適合的企業(yè)管理方向，有針對性地專項學習和強化。企業(yè)課程的適當加入，也是優(yōu)化管理類專業(yè)課程的有效手段之一，打造傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代企業(yè)教學的雙層嵌套模式，帶給學生不一樣的課程學習感受，既強化的傳統(tǒng)教學效果，又能夠持續(xù)加強學生對動態(tài)發(fā)展的企業(yè)的了解。

二、校企合作模式下管理類專業(yè)教學優(yōu)化策略

1.構(gòu)建校企合作積極環(huán)境

該合作環(huán)境中，必不可少的是高校和企業(yè)，目前比較推崇的形式是中國校企合作委員會。其主要由高校的教師、管理層以及合作企業(yè)負責與高校對接的相關(guān)人員組成，委員會的任務(wù)在于管理校企合作所有事宜。當然，委員會只是一種形式，除此之外均以學校和企業(yè)為雙主體，以促進管理類專業(yè)學生成長成才并順利就業(yè)的合作方式，都可適當單獨或綜合構(gòu)建。面向社會的企業(yè)，對社會所需人才準確定位，進而將其傳達給高校，便于高校調(diào)整專業(yè)與課程，進一步完善學科建設(shè)，優(yōu)化教學課程改革，構(gòu)建課程教學項目等。

另外，企業(yè)也可以選取管理類知識和能力較強的優(yōu)秀工作人員，到高校通過講座、模擬演練等方式，為管理類專業(yè)學生傳授經(jīng)驗；或是帶領(lǐng)學生參觀企業(yè)，為其講解企業(yè)的文化精神、業(yè)務(wù)知識、發(fā)展狀況等，讓學生提前了解企業(yè)運作概況的同時，也能較好地宣傳企業(yè)。

2.共同建設(shè)實驗教學基地，實現(xiàn)資源共享

高校與企業(yè)各具優(yōu)勢，前者能夠開展較高水平的理論研究，而后者則具備成熟的實踐條件和經(jīng)驗，兩者的聯(lián)合，就是理論與實踐的聯(lián)合，恰恰符合管理類專業(yè)課程教學的需求。所以，建議雙方合作構(gòu)建實驗教學基地。利用這個基地，企業(yè)可根據(jù)自身運行情況設(shè)置管理模擬實踐項目或活動，讓學生親身參與其中，利用在高校日常學習中掌握的理論知識來指導(dǎo)實踐，有利于同時強化理論基礎(chǔ)與實踐能力。對于教師來說，除了能夠獲得來源于現(xiàn)實的教學案例，豐富和活化傳統(tǒng)課堂教學之外，也能在引導(dǎo)學生處理企業(yè)管理問題的過程中，獲得實戰(zhàn)教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，從而更準確定位企業(yè)人才需求。對于企業(yè)來說，則能夠共享高校的先進實驗設(shè)備和研究隊伍，由此為所需研究項目配備了專業(yè)的軟硬件條件，更能在學生參與管理實踐過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，提早為企業(yè)空缺崗位物色后備人選。另外，高校的研究成果也可以直接用于企業(yè)的管理類活動當中，減少企業(yè)進行技術(shù)研究所需費用。[2]

3.建立健全定向培養(yǎng)管理類人才體系

經(jīng)濟社會日趨復(fù)雜，對企業(yè)的要求也越來越高，企業(yè)如何才能從激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出？關(guān)鍵決定因素之一就是高素質(zhì)與強能力兼具的專業(yè)人才。因為這樣的人才往往能夠為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟價值和社會利益[3]。考慮到企業(yè)正常招聘和試用周期較長，且最終不一定能夠留下長期發(fā)展的優(yōu)秀人才，因此建議企業(yè)與高校合作，簽訂人才培養(yǎng)和定向輸送相關(guān)協(xié)議，以強調(diào)學生自身全面發(fā)展和企業(yè)科學發(fā)展為目標來教授學生理論知識，引導(dǎo)學生掌握符合企業(yè)所需的相應(yīng)技能。如此一來，畢業(yè)后的學生，不僅具備了管理類知識，而且熟悉合作企業(yè)的運行狀況，基于此，企業(yè)可自行從合作高校挑選所需崗位人才，而高校也可將合作企業(yè)的空缺崗位信息提供給學生，以便學生自主選擇。這樣，不僅高校完成了人才培養(yǎng)任務(wù)，而且滿足了企業(yè)人才所需，更重要的是解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題，可謂一舉三得。

結(jié)語

對于高校管理類專業(yè)教學而言，引入校企合作模式能夠切實優(yōu)化教學過程、增強教學實效性，實現(xiàn)學生、高校與企業(yè)的共贏。為此，高校應(yīng)在考察、篩選社會企業(yè)的基礎(chǔ)上，多與合適的企業(yè)建立合作關(guān)系，便于學生進行就業(yè)實踐，創(chuàng)造優(yōu)秀人生。

參考文獻

[1]曾憲寧.校企合作模式下經(jīng)濟管理類專業(yè)教學路徑[J].南京廣播電視大學學報，2016（1）：43-46.

[2]陸曉峰.經(jīng)濟管理教學中校企合作模式的路徑探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（17）：445.

[3]張蓓.校企合作模式在經(jīng)濟管理教學中的路徑選擇分析[J].品牌（下半月），2014（22）：136.