基于創客教育在中職電工類專業的教育模式探索

王麗敏

摘 要：傳統的中職電工類專業教學內容單一，學生按課本步驟操作，在很大程度上限制了學生獨立思考能力和創新力。創客教育為人才培養提供了新的契機，讓每一個學生都成為創客，成為實戰型的人才。為此本文以創客教育為背景，探索創客教育在中職電工類專業的教育模式。

關鍵詞：創客教育 中職 電工類專業 創新

創客一詞源于英文單詞“Maker”，指通過興趣努力把各種創意轉變為現實的人，是新時代的一種創新精神[1]。隨著創客運動和教育的不斷融合，創客教育應運而生。對于中職教育來說，需要培養創新型人才，發現并挖掘學生對于創新能力的認知，還要將創新精神通過實踐活動內化到學生認知思維當中，以突破傳統人才培養模式的局限，實現創新資源共享的新型教育模式。

一、傳統教育模式現狀

創客教育出現前中職專業設置主要根據市場定位，但是當學生畢業后可能市場已經發生變化，培養的學生不再適應市場。而且專業培養人才如果以普通技術人才進行定位，可能因崗位性質與學生的就業觀不符而招生困難，如果按照高技術管理人才培養，往往又由于學生基礎差，而達不到預期效果。

傳統的中職電工類專業主要為電氣安裝與維修及電路裝配與調試，主要開設電子技術基礎、電力拖動、PLC等理論課程。由于現有的實訓條件及學時的限制，實訓課上學生們主要按照專業老師演示過程及實訓指導書來操作，實驗的內容單一，學生按步驟操作，在很大程度上限制了學生獨立思考能力和創新力。

二、中職電工類專業引入創客教育的意義

創客教育的實施為培養全面人才提供了新的契機：因創客教育可以培養學生的創新精神，有創新精神的學生可以在面對問題時以不變應萬變，以創新的思路發現解決的問題辦法，可以更好適應市場的變化，符合市場對人才的需要。因此，將創客教育引入到中職電類專業的教學上，不僅可以彌補傳統教學方法單一的教學弊端，還可以秉承“開放創新、探究體驗”這一新的教育理念[2]。讓我們培養的每一個學生都成為創客，成為實戰型的人才，既是為他們將來可以成為大國工匠打下基礎，也是為國家建設提供創新人才。

三、中職電工類專業引入創客教育模式探索

1.培養學生自主學習能力

開展創客教育首先要培養學生的自主學習能力，在自主學習過程中不斷提高學生的創新力。 因為創客教育作為“基于創造的學習”，它改變了傳統的單一學習方式，學生不再只是依靠老師講解和課本注解，學生需要充分發揮自我創新力，主動學習，從而不斷提升自我能力。

2.開設創客空間與創客課程

學校需高度重視創客教育，開設創客空間，為學生創新實踐提供基本設備支持。創客空間包含辦公區、交流區、設備使用區、材料區等，配備3D 打印機、機器人、電子開發設備等，為學生的創新制作提供開放的外部環境[3]。

創客課程的設置既要對傳統課程進行創客改造，例如電子線路裝配與調試課程，又要結合學科特點，引進現有的先進技術，開設新的創客課程，例如機器人應用、Ardunio、3D 打印技術等課程。

電子線路裝配與調試課程可以采取“創客+競賽”的教學模式。改變傳統的按書上步驟焊接電路及電子實驗箱層面的學習，通過創新競賽激活學生的思維想象力，例如在學習了光控電路和聲控電路后，引導學生思考聲光控電路設計的可型性途徑，并且利用實驗室硬件及空間為學生創造“創客空間”，然后將學生分組競賽，小組間通過討論分享自己的創意思路，取長補短，然后不斷地設計調試完成電路設計。最后在老師與學生的討論與評價中完成競賽環節，并進行成果的展示。還要引導學生依據創客教育新進理念接觸最前沿的電子產品，在實驗競賽教學中不斷提升自己的創新能力和動手力。

開設機器人、3D打印技術、Ardunio等課程。機器人教學是一種啟發式、發掘式、靈活式的教育。學生可以通過自己思考編碼讓機器人實現不同功能，從而更好的培養了學生動手能力和創造力；3D打印課程，學生可以使用計算機輔助設計技術呈現抽象概念圖形，并使用3D打印機對其進行可視化。使學生掌握更多的技術方法和思想，提高學生的綜合能力；基于 Arduino 的創客課程，學生通過搭建電子結構，再通過編程控制硬件Arduino來實現不同功能，能促進創新思維，編程思維的培養[4]。

3.加強多元化教學評價體系

不再采取一考定終身的方式，把學生們日常的創新實踐活動也按一定的比例納入最終考核，從而更好的評價學生的綜合能力。針對日常的創新評比，可以在班級搭建一個創新展示平臺，將好的創意進行展示，不僅能分享好的創新思路，而且可以激發學生們的創新熱情，創造出更好的作品。

4.組建創客教師團隊

創客教育不只單單針對學生，教師們也要通過各種專業培訓和創客教學研討來掌握創客教育與學科課程的融合方式，更要掌握創客學習的新理念、方法和學習常用的各種開源工具，如機器人、Arduino等新技術，從而提升自身創客教育能力。同時學校應給與充分的支持，創造濃厚的創新氛圍，為教師的專業化成長創造條件，促進教師專業發展，為培養學生創新能力奠定基礎。

結語

創客教育是當下教育發展的趨勢，我們要不斷研究探索好的教育模式，將創客教育融合在中職電工專業教學中，使帶有創新精神的創客教育與傳統教育方式有機結合，培養出高素質且具備創新精神的新時代電工人才。

參考文獻

[1]劉闊，翁倩.基于能力導向的高校創客教育培養模式研究[J].教育現代化，2017，（31）：20-22.

[2]楊現民，李冀紅.創客教育的價值潛能及其爭議[J].現代遠程教育研究，2015，（2）：23-34.

[3]陳美平.創客教育在中職電子專業的實踐研究[J].廣東科技，2016，（15）：65-66.

[4]劉文東.基于Arduino的小學創客教育探索與實踐[J].中國信息技術教育，2017，（22）：77-80.