語文核心素養下的高中古詩詞教學研究

朱潔

摘 要：核心素養的有效培養對于當代學生有著關鍵性的意義，能夠在很大程度上促進他們未來的良好發展。在高中語文教學中，通過學習古詩詞能夠大大提高學生的語文核心素養，所以，高中的語文教師一定要以培養學生的語文核心素養為基礎，有效展開古詩詞教學。基于此，本文探討了語文核心素養下的高中古詩詞教學。旨在能夠對促進我國教育事業的整體發展起到幫助作用。

關鍵詞：高中語文 核心素養 古詩詞教學

引言

在我國，古詩詞已有千百年的歷史，而且是高中語文教學當中必不可少的知識內容。新課改的不斷深入要求高中的語文教師一定要以培養學生的語文核心素養為基礎，不斷優化古詩詞教學的方式方法，從而進一步提高學生的語文核心素養。

一、通過構建和運用古詩詞語言培養高中生的語文核心素養

1.加強古詩詞的語音教學

對于大部分的高中生來說，盡管他們都可以說出自己認為有著較強美感的古詩詞語句，但卻并不完全了解其美感存在的具體原因，所以必須加強古詩詞的語音教學。在實際教學中，教師可適當為學生講解一些有關音韻、詩律和節奏等方面的知識。比如向學生闡述詩律的來源、構成要素和相關的要求，這樣不僅能夠使學生更好地理解律詩所具有的主要特點，同時還可以提高他們仿寫和創造律詩能力。[1]

2.深入分析古詩詞語言的運用方式

在創作古詩詞的過程當中，古人通常會運用修辭、雙聲疊韻以及陌生化手法等不同的語言方式來增強古詩詞的層次感，并提高其多義性和模糊性。如李商隱的《錦瑟》當中就充分運用了用典和象征等語言方式，產生了朦朧藝術感。而李清照的《聲聲慢》當中也因采用了雙聲疊韻的語言方式而實現了情感上的纏綿悱惻。在分析古詩詞語言的運用方式時，教師應引導學生反復推敲當中的相關語句，從而更好地感受其蘊藏的語言魅力。[2]

3.充分運用古詩詞語言

在培養高中生的語文核心素養過程中，不僅要重視語言的積累與整合以及語感與語理的全面掌握，同時還要培養學生充分運用古詩詞語言的能力。例如，在講解《衛風·氓》一課時，教師可以先將學生分成小組，然后再讓每組學生把這首詩改編成詩歌。這樣不僅能夠更好地了解學生學習這首詩的情況，同時還能夠使他們在詩歌寫作方面具備更強的能力。[3]

二、通過鑒賞和創造古詩詞語句培養高中生的語文核心素養

1.意象鑒賞

古詩詞當中通常都會同時具備形象和情感等藝術元素，這與意象有著直接關系。古詩詞的意象不僅能夠很好地突出作者所要表達的情感，同時還可以實現鑒賞教育。在進行古詩詞的鑒賞教學時，教師可充分引導學生將古詩詞的意象作為切入點，結合平時的生活、聯想和想象等鑒賞古詩詞的意象，從而培養學生的語文核心素養。

2.意境鑒賞

意境往往產生于情景交融、虛實交錯和含蓄雋永之中。例如，柳永的《雨霖鈴》所表達的別離之柳、清冷之風和殘缺之月就共同構成了一幅凄清慘淡的畫面。而“今宵”和“酒醒”也充分表現出了詞人的一夜宿醉。由此，便形成了一種凄楚別離的詩詞意境。教師可充分引導學生將情和景、實和虛以及含蓄蘊藉等作為進入古詩詞意境的切入點，深刻體會作者的真性情，從而培養學生的語文核心素養。

3.深入研究古詩詞當中各類不同的人文價值觀

古詩詞當中通常都會包蘊各類不同的人文價值觀。如屈原、陸游和辛棄疾的愛國精神；李白的傲岸不羈和不事權貴；陶淵明的不慕名利和潔身自好；蘇軾的寵辱不驚。這些人文價值觀都體現在了他們各自的古典詩詞當中。在古詩詞教學中展開人文教育能夠大大提高現代學生的人文素養，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，使他們注重自己的形象，從而達到培養學生語文核心素養的目的。

三、通過傳承和理解古詩詞文化培養高中生的語文核心素養

1.重視古詩詞文化教學

古詩詞文化教學的有效開展不僅能夠讓學生更好地了解古人的思想與生活，促使他們進一步理解古詩詞的內容和涵義，同時還能夠在很大程度上提高他們理解古詩詞文化底蘊的程度，從而更好地傳承中華民族的傳統文化。例如，通過了解重陽節的團聚就可以感受到杜甫在《登高》當中所要表達的孤獨與悲涼，而在古詩詞當中，學生還應充分了解與官職、婚姻、服飾和稱謂等有關的文化。教師可利用高中語文課本當中的課下注釋、寫作背景和表達交流的內容或相關的課外資料等有效指導學生學習古詩詞文化。

2.激發學生學習古詩詞文化的興趣

在高中語文的古詩詞教學中，要想確保古詩詞文化能夠正真得到傳承，就必須充分激發學生學習古詩詞文化的興趣和積極性。例如，教師可借助“古詩詞大會”等節目營造良好的古詩詞教學氛圍，讓學生能夠更好地利用課外時間閱讀并學習各類優秀的古詩詞，從而使他們更加喜歡古典詩詞與詩詞文化。與此同時，高中語文教師還要充分引導學生探究古典詩詞文化和當代文化之間存在的關系，以此通過激發學生學習古詩詞文化的興趣培養他們的語文核心素養。

結語

綜上所述，培養高中生的語文核心素養對于促進他們未來的良好發展有著極其重要的作用。而在高中語文教學中，通過開展古詩詞教學就能夠大大提高學生的語文核心素養。所以，高中語文教師一定要重視構建和運用古詩詞語言、鑒賞和創造古詩詞語句以及傳承和理解古詩詞文化，從而使古詩詞教學能夠在培養學生語文核心素養方面發揮出應有的作用。

參考文獻

[1]張寧.高中古詩詞有效教學的策略研究[D].鞍山師范學院，2018.

[2]聶盼.語文核心素養視域下的高中古詩詞誦讀教學研究[D].廣西民族大學，2018.

[3]丁郁潔.利用古詩詞教學提升高中生語文核心素養研究[D].揚州大學，2017.