基于科技競賽提升研究生創新創業能力的對策研究

李娜　楊海寧　江倩　雷蕾　周旋

摘 要：目前，國家和社會都對素質人才有著極大的需求，尤其是對創新型人才的需求，因此創新創業教育也隨之崛起，作為培養學生創新創業才能的有效手段之一，競賽對創新創業教育的發展有著極大的促進作用。研究生教育作為國家高等教育體系的重要部分，擔負著培養高端人才和提高科技創新的重大責任。作為培養研究生創新能力和實踐能力的重要基礎和有力抓手，科技競賽對于促進研究生創新和創業教育改革發揮著重要作用。

關鍵詞：科技競賽 創新創業 研究生

“大眾創新、萬眾創業”是國家建設的重大戰略舉措。十九大報告也指出創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。高校作為培養創新人才的重要基地，承擔著為社會培養創新創業人才的重要使命。為了提升高校創新創業教育的質量，國家教育行政部門，舉辦了一系列科技創新競賽，利用科技競賽的平臺來提高高校應用型人才的創新創業能力。競賽作為一種推動創新創業教育的有效可靠手段，對鍛煉學生的創新創業能力有著十分重要的作用，因此，充分利用競賽在提升學生創新創業能力中的作用，對推進創新創業教育改革具有重要的現實意義。

一、科技競賽的內涵及意義

1.科技競賽的內涵

科技競賽是以學生為主體的科技活動，它以課堂教學為基礎又不局限于課堂教學水平，旨在通過競賽的方式來鞏固學生的基本理論知識和鍛煉解決實際問題的能力，是發現人才、選拔人才、培養人才的重要手段[1]。

雖然科技競賽是比較學生之間技能水平的手段，但是技能水平比較并不是競賽的根本目的。在競賽的過程中，參賽選手不僅需要較高的技能，還需要發現問題和解決問題的創新思維能力。此外，與一般的學科競賽相比，科技競賽有著自身的特殊性。科技競賽的命題和評價方式都與實施方案和實際操作相關，這就要求參賽選手有很高的科研實踐能力。因此，科技競賽能夠引導學生將理論知識與實際結合起來，提升學生的實踐能力、學習能力以及創新能力，是鍛煉學生創新能力和實踐能力的理想平臺。

2.科技競賽和創新創業能力的關系

（1）科技競賽是培養學生創新創業能力的媒介和手段

創新能力是以科學知識為基礎通過后天學習并使用科學手段發現內部規律的思維方式。創新能力的培養不僅需要理論知識，而且需要具備將理論轉化為實踐的能力，科技競賽正是鍛煉這兩個能力的平臺。通過比賽，學生將自己的想法實現成實際的參賽作品或用學到的專業知識來解決企業遇到的實際問題，這正是學生思考的過程，能夠發散其創新思維并鍛煉其創新實踐能力。

（2）創新能力是科技競賽的基本要求

想在科技競賽中取得優異成績，創新是必不可少的要素，沒有創新性就無法在競賽中脫穎而出。當前我國科技競賽種類繁多，以中國研究生創新實踐系列大賽為例，該系列大賽包含十個比賽：電子設計競賽、智慧城市技術與創意設計賽、創“芯”大賽、未來飛行器創新賽、移動終端應用設計大賽、石油工程設計賽、石油工程裝備創新設計賽、數學建模賽、公共管理案例大賽、MPAcc學生案例大賽，這些比賽均以鍛煉研究生創新實踐能力為目的，競賽的宗旨就是創新性。

研究生的創新能力較強，創新創業方面的發展優勢更為明顯。科技競賽為研究生提供了創新能力和實踐能力檢驗的平臺，通過比賽也增加了研究生創新創業實踐的信心。

3.基于科技競賽提升研究生創新創業能力的重要性

近年來，各類研究生科技競賽蓬勃發展，競賽有利于培養研究生創新創業能力的觀念已深入人心，現以2018年的第十三屆中國研究生電子設計競賽為例，從以下三個方面分析競賽對創新創業的推動作用。

（1）培養創新意識、創新精神和創新思維

研究生電子設計競賽采用開放式命題與企業命題相結合的方式進行，由參賽隊自主選擇作品命題。評審重點考察作品的創意和創新性，技術實現以及團隊綜合能力。開放式命題既考察了參賽者的基本知識與能力，又有很大的發揮余地，給予優秀的參賽者很大的創新空間；而評審重點也放在了考察選題的創意度與作品的創新性。學生基于競賽這一平臺，利用自己所學知識的主動潛意識激發自我的創新能力，同時根據自己了解的資料來幫助自己解決所遇到的問題，這個過程鍛煉了學生的創新意識與創新精神，極大地開發了學生的潛能。其次，競賽的每一個步驟都需要參賽者自己去完成，從選題、實踐到報告撰寫，這在很大程度上提高了學生獨立思考以及團隊合作的能力。在完成比賽的過程中，面對一個個難題的不斷嘗試與實驗，研究生在解決每一個疑難的過程中，就會鍛煉出塑造思維的能力，進而激發并促進創造力。

（2）培養創新能力

研究生電子設計競賽的開放式命題分為七個參賽方向，參賽隊可自行選擇參賽方向，由參賽選手根據創意發散自我思維，要求所設計的作品新穎、獨特、實用、符合設計方案即可；企業命題雖然給定了題目，但這些題目沒有固定的答案，即需要學生自我思考，進而提出與有創意性的解決方案。創新的靈感來源于實踐，創新的過程需要動手實踐，而實驗成果是否有價值也還得由實踐來檢驗[2]。回顧以往的研究生電子設計競賽，每年的優秀參賽作品都證明了廣大學子們無限的創意靈感和出色的創新能力。

（3）提升創業素質

研究生電子設計競賽的賽題與科技的前沿較為一致，尤其是企業命題，更接近于實際工程，這能夠讓學生積極的參與科研活動，使他們感到所學習的專業知識學有所用，從而激勵自己更深層了解自己的專業，在將來為科研做出巨大貢獻。學生在科研過程中可以不斷的鍛煉自己的科研能力，促使學習積極性不斷提高，進而主動參與到與企業合作中，利用自己的知識與經驗促進相關產業的發展，學生在此過程中也可以增長自己的經驗，鍛煉自己的能力，增長自我的閱歷，為將來的工作與就業奠定基礎。同時，研究生電子設計競賽注重多方面的培養，尤其體現在綜合能力與知識層面。所以，參加競賽可以更進一步豐富參賽者的專業知識，提高實踐能力、增長工程閱歷，這些經驗均為日后學生創新創業奠定扎實的基礎。

二、科技競賽在培養研究生創新創業能力方面的現狀

為了適應社會對科技創新人才的需要，培養研究生的科學思維方式，目前國內開展了多種類型的研究生科技競賽，影響力較廣的就是中國研究生創新實踐系列大賽，有越來越多的高校和師生參與到這些競賽中來。雖然當前科技競賽在培養研究生創新創業能力方面已經取得了較好的發展和效果，但是制約科技競賽發展的問題也日益凸顯。

1.研究生參與率低

一方面，與本科生的科技競賽相比較，各高校以及研究生導師對研究生科技競賽的認識不足，導致對研究生的科技競賽重視程度不夠，研究生對科技競賽的關注度和參加比賽的積極性明顯較弱。另一方面，由于科技競賽在參賽人數上的限制，各高校一般遵循“重點選拔、針對性培養”的模式選拔少量優秀作品及同學經過培訓后代表學校參賽，這種以獲獎為目的的選拔模式對于舉辦競賽的初衷來說是無效的、不科學的，這都導致了研究生參與科技競賽積極性不高。

2.缺乏專業的教師指導

指導老師在對參賽同學進行系統的科技思維訓練和創造能力培養等環節中扮演著至關重要的作用，可以說指導老師的水平在一定程度上決定了參賽隊伍和參賽作品的水平。但是，目前高校均沒有配備相關科技競賽指導教師，甚至還存在有輔導員擔任指導老師的“兼職”現象，參賽學生在缺乏教師指導的情況下同樣無法做出較大的創新，致使科技水平不足，實踐性不強的問題。

3.科技競賽本身的不足

除了與科技競賽相關的主體存在不足外，競賽本身也存在著許多問題。比如，獎勵機制不健全，競賽承辦方所提供的物質與資金支持不充分，對用于獎勵在科技競賽中獲獎的學生和指導老師的創新基金嚴重不足等，這也嚴重限制了科技競賽對研究生創新創業能力的培養。

三、基于科技競賽提升研究生創新創業能力的對策

競賽的性質和功能決定了其在創新創業能力培養中的重要作用[3]，但對于培養創新創業能力來說，競賽還是一項尚不夠成熟的手段，人們對競賽的理解還存在一定的誤區，而競賽本身也存在著一些不足，為發揮競賽的優勢作用，下面從競賽內容、競賽形式和競賽組織三個方面給出一些建議，為促進研究生創新創業能力的培養提供一些思路。

1.競賽內容——以專業知識為基礎

專業的學科知識是創新創業的基礎。創新源于實踐，不能脫離實際憑空想象，是以專業知識和專業素養為基礎的全面提升。因此，競賽的內容必須要以專業知識為基礎，緊緊圍繞專業學科知識確定賽題，完成比賽，并在完成比賽的過程中更加深入的學習和理解專業學科知識，在此基礎上達到創新效果。例如，在2018年的研究生電子設計競賽中，開放式命題的七個參賽方向之一，人工智能類，包括但不限于自然語言處理、機器視覺、深度學習、機器學習、大數據處理、群體智能、決策管理等技術的軟硬件系統或智能應用，如：智能機器人、智能醫療、智能安防、自動駕駛、智慧家居等。它緊密根據科技前沿展開，與專業知識緊密結合，激發學生自我思考、自我設計、自我創新的實踐機會，進而鍛煉學生的實踐能力與培養學生的科研興趣。

2.競賽形式——以培養創新創業能力為目標

由于學科之間的差異，不同的學科就可能會有不同的競賽形式，甚至相同的競賽也會有不同的形式。例如，在2018年的電子科技大學研究生電子設計競賽校內選拔賽中，比賽也分為了創意組和作品組，創意組要求提供可行的創意方案，而作品組要求提供滿足設計方案演示實物。不論競賽的方式是什么，必須堅定以培養學生創新創業能力為目的，進而激發學生的創新創業意識。

3.競賽組織——以規范化和制度化為標準

目前高校的競賽機制還相對不夠成熟，或是主辦方和承辦方的專業認知不健全和準備不充分，或是某些原因，造成了競賽的性質、種類、等級等劃分不明確，賽前宣傳不足，或是其他問題，嚴重影響了創新創業人才的培養。所以建議從兩個層面推進競賽組織的規范化。

首先，教育部門應統籌規劃各類比賽，合理劃分學科、等級、時間等關鍵因素，確保競賽的專業性與目的性，讓參賽者能夠集中精力參加比賽；

其次，高校應設立專門的競賽結構，專人專職，積極宣傳推廣各類競賽及相關政策，安排專人負責各個競賽的組織協調工作，在必要的時候可以提供經費支持，保障競賽的順利進行，還應建立完善的獎勵機制，通過這一系列舉措來激發學生和老師參與的積極性和熱情。

結語

科技競賽是培養研究生創新創業能力的絕佳平臺，也是推動創新創業教育的有效手段，在急需創新創業人才的當代社會，更需要充分利用科技競賽在培養和鍛煉創新創業人才方面的優勢作用。無論從國家、社會還是高校等各個層面，都應該重視競賽的發展，積極探索競賽發展的新思路新方向，不斷完善競賽機制，使其科學化、制度化、規范化、可持續化發展，進而培養出更多符合國家和社會需求的優質創新人才。

參考文獻

[1]劉麗，朱曉林，馬曉琳.以學科競賽促進大學生的創新創業能力提升[J].遼寧科技大學學報，2014.

[2]宋爽，楊健全.依托學科競賽的創新創業教育模式探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2016.

[3]賈方亮，畢英慧，林林.以電子設計競賽為載體培養學生創新與創業能力[J].職業技術教育（教科版），2004.