感恩教育在小學德育中的價值探究

盧璐

摘 要：在現(xiàn)階段的教育工作展開中，隨著素質(zhì)教育在中小學的全面推進，給予小學生在發(fā)展中對自身綜合素質(zhì)的全面要求，在小學的德育教學活動中，需要教師對教學目標做到合理的確定，通過感恩教育理念在德育課程中的應用，促進小學生在課堂中的學習積極性提升，對感恩教育實施的價值進行深入研究。

關鍵詞：感恩教育 小學德育 價值研究

學會感恩是我國自古便有的美德，針對小學生在德育工作的展開中，強化對感恩教育的價值引導，是提高德育工作實施效果的關鍵?；谖覈诋斍吧鐣l(fā)展下的實際情況，家庭教育中對學生所提出的多種需求會盡可能的滿足，造成學生缺乏自我意識，對知足心理的構(gòu)建具有不良影響。德育教師在教學課堂中有責任提高對學生道德的教育工作實施，將感恩教育與課程相結(jié)合，為學生的健康成長奠定良好基礎。[1]

一、感恩教育在小學德育工作中的重要作用

德育教學在小學教育工作的實施中，是以品德教育作為課堂基礎，通過思想政治、道德與心理等方面的內(nèi)容結(jié)合所展開，在實際實施中的教學目的是對學生人格的完善化培養(yǎng)。對學生而言，德育教學的開展具有重要影響，社會發(fā)展下對人才的評判是與其綜合素質(zhì)相結(jié)合，為此，在小學教育工作中開展德育工作是滿足時代發(fā)展下對人才的需求，素質(zhì)教育的推廣與應用使得教師對學生觀念的培養(yǎng)更加重視，通過與相關教育部門的工作建議相結(jié)合，小學教師在當前德育工作的開展中，應該將感恩教育融入德育教學，通過一下方面提現(xiàn)感恩教育的價值。[2]

1.感恩教育結(jié)合生命教育引導

在德育教學中，教師應該引導學生尊重生命，感恩父母，引領學生對生命的真諦進行領悟，同時在相互敬愛的環(huán)境中更好的成長。從一年級開始，我們就在中午午讀時間和每周的經(jīng)典誦讀課程中加入《弟子規(guī)》的誦讀學習，通過誦讀、老師用講故事的方式講解國學內(nèi)含讓學生懂得生命的意義，學習經(jīng)典、感恩父母。

2.感恩教育結(jié)合責任意識培養(yǎng)

在小學德育工作的開展中，引導學生懂得感恩他人，感恩社會，懂得奉獻同樣十分重要。小學生處于觀念與認知的養(yǎng)成階段，需要對其感恩意識進行良好的培養(yǎng)，形成付出與回報的對應認知，以此提高在之后生活中對人際關系的有效處理與應對，為自己的人生負責。教師應該與家長結(jié)合，從小事對學生進行引導，對父母的辛苦進行理解，懂得家長對自己成長的期望，促進學生責任感的提升，責任感屬于道德內(nèi)容，作為思想品德教學中的關鍵組成，對學生責任意識的培養(yǎng)應該與道德品質(zhì)相結(jié)合，促進教學有效性的更好提升，教師在德育教學中應該將感恩意識與責任私下跟相聯(lián)系。在平時的學習中，我們利用勞動節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等一些特殊節(jié)日，讓孩子們參與其中，如：保護雞蛋三天、制作卡片、在石頭上寫下祝福語、給父母家人捶背洗腳、幫家里做家務等活動，讓孩子們體會父母的不易，懂得作為家庭的一員如何承擔自己的責任，從小學會擔當，做一個有責任的人。

3.感恩教育結(jié)合學生人格塑造

隨著社會發(fā)展，當前大多數(shù)家庭中的孩子都是獨生子女，家長在孩子教育中溺愛大于嚴厲，導致學生在成長中所承受的打壓較少，則自身對打壓的抗擊能力較低。例如，在課堂教學中，教師通過對學生的表現(xiàn)進行評價，對于表現(xiàn)一般或較差的同學，教師應該適當改變形式，避免對學生的打擊力度過大，應該以激勵的形式促進學生的更好學習。學生在班級中發(fā)生摩擦碰撞是不可避免的，一旦程度嚴重會發(fā)生打架動手等情況。在該種情況下，教師首先應該對原因進行詢問，而不是一味的批評，這樣極有可能引發(fā)學生的叛逆心理。通過原因的詢問，之后對事情進行分析，這樣可以更好的幫助學生對自我錯誤進行認知，同時能夠提高學生對情緒的管理能力，有助于健全人格的形成，對學生的行為習慣起到良好的培育作用。

二、小學德育中的感恩教育的價值體現(xiàn)

1.帶領學生認識感恩，提升學生的感恩意識

感恩教育在展開中對學生感恩意識的強化與指導具有較大的促進作用。學校教育需要教師在德育教學中引入感恩教育應該對教學氛圍進行充分的營造，將感恩理念全面滲透學生學習與生活的各個方面。在教學中，我們有意識地在教案的設計中引入一些具有較強的感恩價值的故事，如：《黃香溫席》、《臥冰求鯉》等，幫助學生對感恩做到基礎的認知，為感恩教育的更好實施奠定基礎。

2.加強感恩教育引導的深度性、層次性

教師德育教學需要良好氛圍的烘托，通過開展相關的主題活動進行創(chuàng)辦與參與，對學生在德育學習中所遇到的問題進行指導，促進學生之間的交流互動。例如：在班會課上，我們舉行“愛在身邊”的分享會，讓孩子們通過拍攝視頻、照片等說說自己的所思所想，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、贊美美，心懷感恩，珍惜當下。

3.營造感恩氛圍，增強學生的情感感知

小學階段的教學是學生成長中的基礎奠定，為此環(huán)境對學生所產(chǎn)生的影響無形且深遠，環(huán)境對事物的改變效果是潛移默化下的影響，在不知不覺中對人們的想法產(chǎn)生同化改變，為此，在德育教學中引入感恩教學所采取的教學方式同樣如此。現(xiàn)階段，感恩教育在小學德育教學中的實際引入與展開并不廣泛，其實際原因較為復雜，涉及方面較多。對學生而言，學校和家庭兩方面的教育中對感恩教育的缺失是主要原因。受該方面的影響，在學校德育教學活動的展開中，應該強化對感恩教育價值作用的氛圍營造，通過周邊耳濡目染的作用，提高學生感恩意識的更好培養(yǎng)，教師與家長合作，促進學生在家庭與學校雙重環(huán)境中對感恩意識的良好認知。例如，在家庭教育中，家長在與父母的交流中，多表現(xiàn)出一些關愛的態(tài)度，在與父母的相處中，多多為父母做一些細節(jié)小事，為孩子樹立良好的榜樣，如在吃飯之前幫助年邁的父母夾菜，盛飯等，通過具體的行為對孩子產(chǎn)生影響。在學校教育中感恩氛圍的營造應該體現(xiàn)在教師在與學生交流的方方面面。如學生幫助教師收作業(yè)，幫助教師擦黑板等，教師在學生完成任務之后應該向?qū)W生道謝，這樣在尊重學生的同時能夠強化學生的感恩意識，懂得珍惜別人的勞動成果。

結(jié)語

綜合而言，在小學德育教育工作實施中，感恩教育所體現(xiàn)出的價值取向與人文精神十分重要，作為當前社會主義社會構(gòu)建的重要條件，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關鍵，更是教學課程的重要構(gòu)成。就當前感恩教育工作的實施過程中，有利于對學生三觀的正確構(gòu)建，小學階段教學對學生的價值觀影響并沒有做到充分貫徹與有效樹立。感恩教育在德育中的結(jié)合，能夠更好的促進感恩教育效果的提升。

參考文獻

[1]夏敏.感恩教育在小學德育中的價值探究[J].教書育人，2019（08）：27.

[2]劉金洪.感恩教育在小學德育中的基礎地位及價值研究[J].中國校外教育，2017（32）：23+25.