談談小學數學教師培養學生自主檢查習慣的策略

孫燕斌

摘 要：素質教育強調培養學生的自主學習能力和創新能力。學生在校學習期間，學生對于知識的掌握是手段，而學會學習、掌握學習策略進而生成自己的學習策略才是目的。教師應該把培養學生的自主檢查和反思的能力的提高作為學習的一個重要任務。而在小學當中對于小學生的主要的培養點是良好的學習習慣，本文就小學數學老師怎樣培養學生自主檢查的習慣進行了討論，僅供參考。

關鍵詞：自主檢查習慣 小學數學 自主學習能力 素質教育

引言

小學數學教學中扎實有效地培養學生自主學習要構建新穎的創新的教學模式，引導學生形成自主預習，自主查漏補缺，自主檢查等的能力。自主檢查習慣是重要學習習慣之一，可以有效地幫助小學生提高自主學習能力，在一定程度上減少粗心大意，進而達到提高成績的效果。同時，隨著小學生自主檢查能力的提高，自信心也會相應的增加，在學習上會更有“勝任感”。簡而言之，自主檢查既是習慣也是能力，更是一種高效的學習方法，幫助學生在學習的道路上越走越順利。[1]

一、抽出時間系統地講解檢查具體方法

老師在學生的學習中起著引導者的作用，在引導學生自主檢查的時候要注意抽出時間來進行系統的具體方法的講解。主要從以下幾個方面來講解：[2]

1.審題要明確。檢查要從審題開始，審題是首要環節，如果在審題方面出現了錯誤，就會出現全局覆沒的危險。俗話說，“一步錯，步步錯”，審題就猶如多米諾骨牌的頭牌，審題一倒，整體崩塌，所以教師要培養小學生的檢查習慣，從訓練準確審題入手。

2.邊寫邊檢查。很多小學生都習慣將全部答案作答之后，從頭開始檢查，這樣做既浪費時間，效率也難以保證。小學教師要鼓勵小學生邊寫邊檢查，一方面學生可以以最快的速度重復分析題，檢查答案；另一方面，學生對剛剛做過的題還保留印象，不需要在花費時間重新做題檢查答案。[3]

3.答案和書寫的規范程度是檢查的主要內容。教師要提醒學生通過審題，分析題，核對答案是否正確，同時還要提醒學生，書寫的規范程度也是檢查的重要內容之一。書寫不好，易使卷面的整潔度受到影響，教師也會因學生書寫得不清楚統一視為錯誤答案進行評判。[4]

二、用講故事的方法引導學生意識到檢查的重要性

小學階段正是學生愛聽故事的年齡階段，小學教師要多與學生分享一些關于檢查習慣的小故事，拉近與學生的距離，將檢查習慣的重要性潛移默化地傳遞給小學生。這樣可以避免枯燥無趣的循環說教，易于學生接受，使他們主動承擔起自主檢查的責任。小學教師對小學生的檢查習慣的培養，一定要遵循循序漸進原則，要先從保證質量開始，并隨著檢查能力的增強，在對數量做出要求。檢查習慣的培養是一個由簡單到復雜的過程，從檢查簡單的口算題卡入手，既可以練習小學生的口算能力，還能培養他們的檢查習慣。在檢查習慣初步培養階段，讓小學生獨立檢查所有的卷子、習題、作業是不現實的，所以教師要從簡單易行，具有一箭雙雕作用的“口算題卡”入手。[5]

三、重視教師在引導中的榜樣作用，設立獎勵機制

教師在課上不論是講新課還是講解練習題，都需要注意強調并落實檢查習慣，比如講解新課的例題，教師要主動將檢查習慣的方法要領在學生面前展現一遍，以榜樣的身份重視檢查習慣，配合學生落實到講課之中，以便小學生更快地模仿和掌握檢查習慣。總而言之，習慣貴在堅持。作為教師，我們一定要起到“監控器”的作用，充分利用在校的課上時間，強化學生的自主檢查行為。教師只有對小學生教到位，訓練到位，心思花到位，才能使學生在最短的時間內掌握檢查的密鑰，在成長的道路上開花結果。鼓勵小學生真正地做到自主檢查，而不是流于形式。教師要與學生共同制定評選“檢查小標兵”的相關標準，商定檢查合格的最低標準以及限度，每次挑選出班級的三分之一的學生，讓每一位學生都能看到評獎的希望，激發學生認真檢查的欲望。同時，教師還可以根據學生的堅持程度，評選出周標兵、月標兵以及學期標兵來激發學生的榮譽感。[6]

四、采用具體有效的措施培養自主檢查習慣

新課標中明確提出要培養學生的數感，重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。口算也是一種數學檢查經常使用的形式。在新課開始時，教師適當安排幾分鐘的口算練習，能順利地完成新舊知識的過渡，長期堅持下去，學生的計算速度和正確率都會有很大的提高。計算量大的題目，提倡使用草稿紙。計算題要求學生先要看清運算符號，明確計算順序，然后分析數據，看看有沒有簡便算法；應用題要讓學生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題，畫出關鍵詞，必要時可以畫線段圖分析數量關系。并且鼓勵學生從不同的角度、用不同的方法解決問題，拓展學生的思維。學生在練習或考試中，往往只追求數量，不注重質量，且沒有自覺檢驗的習慣。因此教師要教給學生一些檢驗的方法和技巧。比如說可以用估算快速地檢驗結果是否在正確的范圍之內；簡便計算可以和直接算出的結果來比較判斷；解決問題可以把答案帶入題目中去檢驗等。還有據研究表明：在生活上缺乏條理性的學生在學習上容易出現粗心的問題。教師需要引導小學生時刻檢查班級的物品擺放情況，地面衛生狀況等等。等良好的生活習慣形成之后，學生會自然遷移到學習中來，認真落實學習檢查。[7]

結語

所以綜上所述，小學數學階段的教學中要讓學生把檢驗作為解題的必要步驟長期堅持下去，逐步養成自覺檢驗的良好習慣。這樣也對學生長期的數學學習習慣的延續有較好的影響。還有就是將檢查習慣落實到生活實際，建立整齊有序的班級生活。可以說，養成良好的生活習慣對培養小學生的自主檢查習慣也會起到事半功倍的效果。[8]

參考文獻

[1]李彩霞.小學數學教師素質的提高策略研究[J].報刊薈萃.2018年10期.

[2]張行濤.新世紀教師素養.首都師范大學出版社2003年版.

[3]何小波.淺談數學學習習慣的培養.《科學導報》.2011年第14期.

[4]葉留青，楊秀芹，范志勇.小學數學教師教育需求分析[J].當代教育實踐與教學研究.2012年第8期.

[5]陳思睿.論小學數學教師培養學生自主檢查習慣的策略[J].周刊.2018年31期.

[6]錢志亮.兒童學業問題咨詢[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[7]韓學功.如何幫助學生改掉粗心的毛病[J].學周刊，2017（6）.

[8]薛貴夫.基于解決小學生粗心問題的小學數學教學策略[J].教育（文摘版）：46.