淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究

龍曄

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對教學工作提出了更高的要求和挑戰。在當前社會下，各界人士對高素質信息技術人才的需求正在不斷提升，而處于小學階段的學生們正是學習信息技術的黃金時期，對學生以后的發展有深遠的影響。所以說，在小學信息技術教學中充分運用多樣化的教學手段才能實現教學質量的提升，從而促進學生信息素養的培養。因此，本文我們將圍繞創客教育下的小學信息技術教學實踐為主題來展開分析，通過詳細的了解一下在小學信息技術教學中創客教育的應用價值和基本現狀，再來提出一些有效促進在小學信息技術教學中應用創客教育的可行性措施。

關鍵詞：創客教育 小學信息技術 教學實踐

一、針對于在小學信息技術教學中創客教育應用價值和作用的分析

在小學信息技術教學中合理的利用創客教育能夠更好的減少標準化教學對學生個性化發展的阻礙，通過這種創客教育模式可以更好的為學生們設計和制定一種數字化的教學內容，讓學生可以充分的融入到學習過程當中，提升自身的參與度，對顯著的提升信息技術教學的質量以及學生的學習積極性有著深遠的影響。學生們在創客教育模式下可以更好的發揮出自身的主體地位，全面的接受和了解信息技術相關知識點，促使學生自主的探索和分析信息技術知識，提升學生發散思維能力。還可以促進學生和教師之間的溝通交流，形成一種良好的師生關系，為學生們營造一種良好的學習環境。并且當教師在應用創客教學模式的同時還可以更加詳細的掌握和了解學生實際的學習情況，從而根據學生的實際學習情況來制定科學的教學方案和教學目標。作為一名合格的小學信息技術教師，一定要充分的利用創客教育模式，為社會主義現代化建設培養出更多優秀的高素質信息技術人才[1]。

二、針對于當前在小學信息技術教學中應用創客教育基本現狀的分析

在當前小學信息技術教學中應用創客教育雖然能夠實現學生全面發展，但是依然存在著一些問題有待進一步完善。首先，由于當前小學信息技術教學手段的單一導致了教學模式的僵化。因為在一些小學教學中雖然開展了信息技術教學科目，但是在實際的教學中還是一味的采用灌輸性的教學模式來進行授課，學生們在這種教學環境下不僅不能夠更好的收獲和掌握豐富的信息技術知識，還在一定程度上導致學生漸漸的失去對信息技術學習的積極性和主動性。并且在這種教學制度下學生們過分的依賴教師，進一步阻礙學生主體地位的體現。由于信息技術課程不出現在考試中，所以部分教師在進行授課時還不注重備課環節，也沒有按照教材大綱來為學生們授課，學生們對信息技術知識的了解也就比較盲目，大幅度的降低了學生學習的積極性。除此之外，學生自身對信息技術的學習也存在不重視的現象。隨著社會的發展，我國已經進入到網絡時代中，網絡時代給人們的生活和工作帶來方便的同時，也給教育事業帶來了挑戰，學生們在信息技術課堂上沉迷游戲、不聽教師的管理等一些不良情況的存在都在一定程度上導致學生出現學習態度不端正的現象[2]。

三、針對于有效促進在小學信息技術教學中應用創客教育可行性措施的分析

1.深入的挖掘小學信息技術的教材來豐富學生學習內容

要想更好的促進在小學信息技術教學中應用創客教育，教師就一定要深入挖掘小學信息技術的教材來豐富學生學習內容，同時教師也應當根據當前社會發展的實際情況來為學生們科學的制定教學目標。因為本身信息技術就是一門實踐性和操作性比較強的科目，在社會快速發展以及信息技術不斷完善的背景下，也就會導致小學信息技術這一學科的知識存在滯后性，這就要求教師一定要及時的對學生的學習內容進行更新和完善，從而拓寬學生的知識面，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。例如，當教師在為學生們授課時可以合理的利用PPT來豐富教學手段，從網絡上為學生們下載一些和信息技術有關的視頻和圖片等，激發學生學習的主動性和熱情，然后再進一步為學生們提出本節課的重點問題，讓學生們帶著問題進行探究和思考，通過這種探索性的教學手段能夠更好的幫助學生們學好信息技術相關知識，顯著的提升學生自身的信息技術水平[3]。

2.及時的轉變教學觀念來合理的應用小組合作學習模式

社會是在不斷進步的，在這個社會中對學生的要求也在不斷的提升，在學習的過程中合作意識對學生的發展有著深遠的影響，所以說在應用創客教育的信息技術教學中一定要及時的轉變教學觀念來合理的應用小組合作學習模式。例如，當教師為學生們講解關于小學信息技術Excel這一節內容時，教師應當合理的讓學生們先進行對這一知識點的探索和分析，促使學生們在小組合作交流中能夠大致了解一些關于Excel的知識點，然后教師可以根據小組內各個學生實際的自主學習情況進行充分的了解和掌握并且給予一些的評價和建議，最后再進行有針對性的教學，從而更好的幫助學生們對自身存在的薄弱環節進行優化，加深對Excel相關知識的掌握，不僅僅能夠顯著的提升學生的學習能力，還能夠更好的培養學生形成良好的合作意識和探索精神[4]。

結語

通過上述問題的分析，我們意識到在小學信息技術教學中應用創客教育的重要性和必要性。這就要求教師在以后的教學過程當中一定要從自身的實際出發，將自身的教學手段和創客教育進行有效的結合，再詳細的了解到在小學信息技術教學當中存在的各種教學問題，從而及時的轉變教學手段和教學理念，以學生為主體來設計教學內容。還可以通過深入挖掘小學信息技術的教材來豐富學生的學習內容以及合理應用小組合作學習模式來進一步促進創客教育在小學信息技術教學當中的應用，從而顯著的提升學生自身的創新能力以及實際學習能力，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]何裕琴.多維觸發，寫出童年精彩來──低年級寫話教學實踐研究[J].小學教學參考.2017（24）.

[2]鄒紅毅.小學Scratch與廣東民俗體育活動結合的教學實踐研究——以2012版廣州市信息技術教科書第三冊為例[J].當代教研論叢.2017（07）.

[3]趙廣元，王文慶，蔡秀梅.創客教育視野下“計算機網絡”課程實驗設計[J].現代教育技術.2015（09）.

[4]阮德懷，吳海芳.創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].課程教育研究.2017（47）.