談學前教育中傳統文化的有效滲透

李萌萌

摘 要：隨著素質教育的提倡和發展，教育者更加注重結合傳統文化來進行教學，尤其是對于學前教育階段的教師來講，更應當把傳統文化的滲透當做重要的內容。教師在教學中合理的滲透傳統文化，有助于幼兒從小體會文化內涵，培養文化素養，傳承中國傳統文化。

關鍵詞：學前教育 傳統文化 滲透

引言

我國的傳統文化博大精深，對幼兒的成長和發展起著重要的指導作用，是引導幼兒行成正確價值觀的重要途徑之一。作為學前教育的教師，如何采用有效的措施來將傳統文化滲透融入到實際活動中，讓幼兒了解中國傳統文化，培養文化情操就顯得尤為重要。本文就如何有效的滲透傳統文化展開討論。[1]

一、閱讀欣賞優秀作品，感受文化內涵

在我國的傳統文化教學活動中，學前教育階段也是培養幼兒文化感知能力的關鍵時期，教師應當給予重視。如果幼兒能夠在學前教育階段通過學習一些中國傳統的文化知識來提升個人素養，也就達到了學前教育的培養目標。因此，在學前教育當中，教師首先要做的事情就是讓幼兒通過閱讀欣賞一些優秀的傳統文化作品，來體驗我國文化的內涵。例如，作為我國傳統文化中兒童啟蒙讀物之一的《三字經》，當中蘊含的文化道理和人生感悟需要幼兒從小就加以理解，并付諸于實踐。所以教師可以將該作品作為閱讀欣賞的一個讀本，盡管學前教育階段的幼兒可能對字體不熟悉，但是教師應當確保幼兒能夠明白《三字經》當中所蘊含的道理。比如“融四歲，能讓梨”這句話就體現出了我國傳統文化中的“謙讓”和“孝敬”內涵，在傳統文化教學活動當中，教師也比較注重培養幼兒的各方面品質發展，所以教師可以通過具體的故事講解，將這句話的故事來源給幼兒進行講解，讓幼兒從小樹立謙讓的品質，有一個可以模仿和學習的對象。同時還應該注重把“孝順”放在第一位，樹立正確的觀念，從而逐步讓傳統文化知識滲透到實際的生活當中。[2

二、開展班級游戲，滲透文化素養

對于學前教育階段的幼兒來說，在很多文化內涵的理解方面還沒有達到較高的水平，對于一些內涵較為深刻的文化，幼兒也無法很好的進行理解，在這種現狀之下，教師必須結合幼兒的發展水平和心理特點，將文化素養滲透到日常教學中。因此，在學前教育中，我們經常見到的教學方法就是游戲導入法，即教師通過組織形式多樣的游戲活動，來加強幼兒對文化的理解，同時也能夠提高幼兒的學習興趣，讓幼兒在潛移默化中受到傳統文化內涵的熏陶，形成良好的文化素養。在組織游戲活動時，教師可以結合一些優秀的案例來進行，例如，為了加強幼兒對“剪紙”的認識和了解，教師可以在活動中教幼兒來進行剪紙。剪紙在我國傳統文化中也有些重要的地位，在新年我們經常會進行剪紙，來體現佳節的到來。在手工課開始之前教師給幼兒準備一些專業的剪紙剪刀，避免對幼兒的自身安全造成威脅。讓幼兒根據自己的愛好挑選喜歡的彩紙，再根據教師的講解來進行折疊、裁剪，從基礎的剪紙要求做起，比如剪一個三角形，正方形等等，在幼兒熟練之后，再進行較為復雜的剪紙教程，以此來傳承優秀文化，發揚民族精神。[3]

三、結合傳統節日，舉辦文化表演

文化表演形式是學前教育階段的重要教學形式之一，在舉辦文化表演的過程當中，不僅僅培養了幼兒的身體協調能力，還提高了團結協作能力，讓幼兒明白團結的重要性，感受到傳統文化的魅力。在進行文化表演時，教師可以充分的利用一些傳統節日來作題材，讓幼兒進行一系列表演，更好的體會傳統文化的來源及形式。例如，在中秋節來臨時，教師可以讓幼兒穿上小兔子的衣服，選擇黃色的兔子衣服，提前教會幼兒合唱“明月幾時有”這首歌曲，在表演的過程中，讓幼兒模仿兔子蹦蹦跳跳，最后圍成一個圓圈，以此來讓幼兒明白中秋節是團圓的日子，常見的風俗習慣有吃月餅，賞月等，充分的讓幼兒理解文化內涵，了解各個傳統文化表示的意義。針對這個節日表演，教師還可以組織幼兒來制作月餅，教師示范正確的步驟，讓幼兒根據教師的指導，來自主完成月餅的制作，讓幼兒體會到中秋節所代表的“團圓”之意，也能夠提高幼兒的動手操作能力，增進幼兒的心靈體驗，感受不同的文化風俗。

四、觀看經典動畫，學習傳統文化常識

學前教育的幼兒具備的特點之一就是思維比較活躍，在活動中思維容易分散，對教師所講內容也就無法很好的理解，針對這種現狀，學前教育教師在給幼兒滲透傳統文化知識時，可以選擇一些幼兒感興趣的形式來進行，更好的達到活動效果，實現對幼兒的培養目標。在傳統文化常識方面，有很多是需要幼兒從小學習的，這時候教師就可以選擇一些優秀的動畫片來進行教學，現代的教學技術也比較先進，教師可以合理的將多媒體運用到教學中，幫助提高幼兒的理解力。比如，皮影戲在我國的文化中也是不可或缺的一部分，它以幽默生動的形式給人們展示了很多經典作品和人文情懷，教師可以播放“武松打虎”、“西游記”等經典的皮影戲片段，讓幼兒體會皮影戲時而夸張又不失幽默的特色，了解皮影戲的來源和操作。除此以外，在學習了解一些節日來源民風民俗等方面，教師也可以利用多媒體播放動畫的形式進行，充實幼兒的大腦，讓幼兒在動畫片中學到不一樣的文化常識，培養正確的文化觀念。因此，教師在教學中應當注重選擇一些幼兒感興趣，能夠激發學習動力的方法來進行，逐步培養幼兒文化素養。[4]

結語

綜上所述，在當代的傳統文化教學當中，學前教育發揮著重要的引導作用，教師對這一階段的幼兒進行正確的指引，通過豐富教學活動內容，完善文化教學設施，組織一系列文化藝術表演，來提高幼兒的文化素養，從而實現弘揚中華傳統文化的目的。

參考文獻

[1]吳林熹.學前教育應重視中華民族優秀傳統文化[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：242-243.

[2]熊燕.學前教育應重視中華民族優秀傳統文化[J].開心，2017，（24）：120.

[3]方方.傳統文化在學前教育中的應用對策[J].教師，2017，（33）：66-67.

[4]張六八.論中華傳統文化對學前教育的影響[J].卷宗，2016，6（12）：335.