談如何培養幼兒的同伴交往能力

蔣影

摘 要：隨著社會的發展，幼兒教師對學生進行同伴交往能力的培養至關重要，良好的同伴交往能力有助于幼兒擺脫自我為中心的意識，提高幼兒的社會適應能力。教師在教學的過程中要為幼兒提供豐富多樣的交往環境和機會，采用恰當的方法，在實際的教學過程中幫助幼兒掌握基本的交往技能，提高幼兒的社會適應能力。

關鍵詞：幼兒 培養策略 交往能力

引言

幼兒與同伴的交往能力主要是指幼兒在學習的過程中和自己同齡的兒童在一起學習和生活的過程，目的主要是讓學生經過交往能力的訓練提高幼兒對于社會的適應能力，主要包括幼兒和同伴在交往過程中的態度，交往的能力和交往行為等等，教師對幼兒進行同伴交往能力的培養對于幼兒的身心健康發展有著非常重要的作用。因此，教師在教學的過程中要注重提高幼兒與同伴的交往能力。[1]

一、創設與同伴交往環境和機會

在幼兒階段對幼兒進行交往能力的培養能夠讓幼兒的交往能力在一定的時期內得到發展和提高。家長和教師要為學生提供豐富的與同伴交往的機會，家長可以利用節假日的機會邀請一些鄰居到家中做客，當家中有朋友來的時候家長可以鼓勵自己的孩子拿出好吃的零食招待家里的客人，培養孩子與人交往的能力。教師也需要為幼兒創造適宜的交往環境，與學生建立良好的師生關系，教師在日常的教學過程中要樹立良好的自我形象，努力成為幼兒的好朋友，讓幼兒能夠深刻的感受到與人交往的幸福。教師要及時的對學生進行關心和幫助，在幼兒表現出良好的與人交往行為時，要及時的鼓勵學生，增強學生的自信心。教師也可以和學生分享交流，與同伴進行交往的感受，通過幼兒之間互相的溝通，學生也就會掌握更好的與人交往的技巧，最終會積極主動的和同伴進行交流。家長和教師積極的配合為學生創造同伴交往的環境和機會，能夠培養幼兒與人交往的積極性和主動性。[2]

例如：家長可以組織起來帶領自己的孩子參加集體的活動和游戲，讓幼兒在一起交流的過程中鍛煉與人交往的能力。幼兒在這樣的集體活動過程中能夠不斷地調整自己和其他玩伴之間的關系，最終達到愉快交往的目的。[4]

二、培養幼兒與同伴交往的興趣

幼兒階段的學生在學習的過程中比較喜歡游戲，教師在培養學生的與同伴交往興趣的時候，要關注幼兒的主體意愿，讓學生能夠有機會去選擇自己感興趣的與人交往方式，讓學生在游戲的過程中增強與同伴交往的機會。教師在日常的教學過程中要培養幼兒與同伴交往的興趣，我們在生活的過程中可以看到有些幼兒只是喜歡自己玩耍，而也有一部分幼兒喜歡邀請其他的小伙伴一起玩耍，針對這兩種不同的表現，教師要為幼兒提供交往的機會，多帶幼兒到一些比較集中的場所，讓幼兒一起玩耍一起交流，當幼兒在學習的過程中體驗到與同伴交往的樂趣時，也就會主動的增加和同伴交往的時間和頻率。教師也可以讓幼兒在參與游戲的過程中培養幼兒與人交往的能力，幼兒是游戲活動的主體，參與游戲的過程中幼兒需要和同伴進行溝通才能夠讓游戲的過程中順利的進行，讓幼兒能夠在游戲中體驗與同伴交往的樂趣。

例如：教師可以在教學的過程中組織學生進行丟手絹的游戲，在游戲之前可以讓學生進行溝通交流游戲失敗的懲罰規則，比如唱個歌或者講個笑話，這樣幼兒就會進行積極的溝通交流，最終尋找到每一個同伴都能夠接受的方案，學生在游戲的過程中也需要進行積極的溝通交流，這樣才能夠促使游戲的順利進行，提高幼兒的與人溝通和交往的能力。

三、幫助幼兒獲得基本交往技能

在幼兒園的學習過程中，隨著幼兒的認知能力不斷地發展，他們會更多的與同伴進行交往，但是幼兒的交往能力有限，學生在遇到問題的時候通常不能夠通過協商的方式加以解決，而是采取簡單粗暴的方式進行解決。長此以往，幼兒很容易形成消極的解決問題方式。因此，教師要在教學的過程中努力引導幼兒樹立正確的價值觀念，幫助幼兒形成適宜的交往態度和交往行為，教給學生正確的交往方法，提高幼兒的交往能力。教師在教學的過程中，可以讓幼兒采取禮貌待人的用語正確表達自己的感情，當學生表現出積極的行為時，教師可以及時的對幼兒進行鼓勵和表揚，強化學生的正確行為，最終幫助幼兒養成穩定的行為習慣。教師也可以引導幼兒在學習的過程中學會合作與分享，幫助幼兒進行與同伴的更好的交往。

例如：幼兒在日常的學習過程中與人溝通和獨立解決問題的能力還存在一定的問題，教師要通過具體的教學活動，讓幼兒有足夠的時間和機會進行解決學習過程中遇到的問題，而不是直接代替學生解決學習過程中于道德問題，學生在教師的引導下能夠不斷提高對于問題的理解能力。

四、加強家園合作提升交往能力

在幼兒的學習過程中，家庭和幼兒園的教育是培養幼兒社會性能力的最基礎資源，幼兒園應該充分利用家長和學校等平臺對幼兒進行教學，在日常的工作過程中加強幼兒園和家庭的溝通，及時的把幼兒在學校的表現反饋給家長，這樣家長就可以針對性的對幼兒進行教育，培養幼兒與同伴的交往能力。家長也可以及時的把自己孩子在家中的表現反饋給教師，最終強化幼兒的不良行為。通過家園合作教學的方式，能夠提高對于幼兒的教育教學能力，讓幼兒在學習的過程中得到有效的提升。

例如：幼兒園可以組織家長和孩子參加豐富多彩的社區活動，親子游戲等等形式，增加幼兒同同伴交往的機會，發展幼兒與同伴交往的能力，促進幼兒能夠更好的適應社會的發展。幼兒在游戲的過程中在家長的引導之下與同伴進行積極的溝通，能夠幫助幼兒糾正一些錯誤的思想和行為習慣，提高幼兒的綜合能力。

結語

教師在教學的過程中對幼兒進行同伴交往能力的培養并不是一朝一夕就能夠實現的，需要教師在教學的過程中不斷地探索教學方法，最終找到適合幼兒學習的教學方式，這樣學生才能夠在課堂上按照教師的講解認真的學習與人交往的能力，提高幼兒的社會適應能力，讓幼兒能夠獲得更好的提高。

參考文獻

[1]樊文漢，朱燕萍.培養幼兒同伴交往能力的策略[J].新課程研究（下旬），2017，（12）：109-110.

[2]陳燦.建構游戲中幼兒同伴交往能力的指導策略[J].考試周刊，2018，（33）：189-190.

[3]李超.幼兒同伴交往能力培養的策略研究[J].教育導刊（下半月），2018，（4）：35-38.

[4]賈曉雪.淺談幼兒同伴交往能力的培養[J].數字化用戶，2017，（4）：61.