趣味游戲在幼兒園教育中的實踐探析

趙靜

摘 要：教育游戲是將知識與游戲元素巧妙結合，它兼具教育性和游戲性的特點，對幼兒建構知識、發展智力等方面都有很重要的價值。趣味游戲是教育游戲的一種方式。教育游戲富有趣味性能夠提高幼兒參加游戲的積極性，使無趣的教育活動富有生機，充滿樂趣，教育游戲才會發揮作用。本文主要就趣味游戲在幼兒園教育中的實踐進行探析，期望對幼兒的成長教育有所幫助。

關鍵詞：趣味游戲 幼兒園教育 實踐

引言

幼兒作為趣味游戲的操作者，自然會對教育游戲有所挑剔。帶有趣味性的教育游戲是吸引幼兒進行游戲的重要因素。因此趣味游戲的設計者，在設計教育游戲時必定會在吸引幼兒注意力、增加游戲趣味性方面下功夫。假若游戲枯燥無味，幼兒對游戲不感興趣，就會產生厭惡的感覺。那么，這類游戲的進行便沒有任何意義，起不到教育的作用，更達不到教育幼兒、發展智力的目的。[1]

一、趣味游戲在幼兒園教育實踐中應遵守的原則

對趣味游戲進行篩選時，應根據兒童的身心發展特點和規律而進行，同時還應考慮到季節、溫度等外界因素。綜合而言，在篩選及實踐過程中，應遵循以下原則

1.趣味性原則

兒童之所以喜愛游戲，就是因為他們對游戲十分感興趣。所以在對收集的游戲進行篩選和適當的改編時，不能只從改編者個人的角度出發，同時也要避免過度重視游戲對兒童的教育價值，而忽視游戲本身存在的趣味性，導致幼兒對游戲的興趣會大打折扣。由于幼兒的年齡特征，他們一般會對那些玩法相對簡單、要求較少、場地限制少的游戲感興趣，這種游戲也更能激發幼兒參與游戲的積極性，保證幼兒真正獲益于民間游戲。[2]

2.適宜性與發展性原則

在對民間游戲篩選這一環節時，不僅要考慮幼兒的發展規律，更要考慮開展游戲適宜的時間點。在身心發展方面，開展游戲需要對大、中、小班進行分類，例如，關于協作完成類的意義深刻游戲不宜在較小班中開展，因為年齡較小的孩子對于協作這一概念還很模糊，所以無法進行協作類的游戲。合作類的游戲一般在大班階段展開，這種游戲更有利于大班兒童的全面發展。

二、趣味游戲在幼兒園教育中的實踐策略

1.提高趣味游戲的組織形式，正確利用趣味游戲

合理利用零散時間與科學評價整體。兒童的一日生活中有大量的零散時間，能有效地將這些零散時間充分地花在組織趣味游戲當中來，使得幼兒園課程的進行和幼兒的成長能夠得到進一步的保障。

（1）充分利用來園、離園時間

早晨來園的這一時間段，對于幼兒而言是一個重要的階段，可以說幼兒一天愉悅的情感體驗就從來自這個時間段開始，良好的情感體驗是更好開展幼兒園課程的開端，所以幼兒教師應高度重視這一環節。在剛入園的這一時間段，教師應該為幼兒安排一些小游戲，例如：翻繩和七巧板等一些促進幼兒手眼協調的小游戲。

大多數幼兒在將要離園的時候，情緒會不穩定，而此時，老師又要忙著安排要接走的幼兒，很難做到萬無一失，有時候家長會由于工作原因晚接孩子，致使讓等待中的幼兒會有焦慮和無聊的感受，在此時教師可以組織一些適合集體參與的游戲，例如：跳大繩、老鷹抓小雞。既有利于更好地管理整體幼兒，又可以幫助幼兒克服焦慮的情緒。

（2）充分利用餐前飯后時間

進行完一切教學活動，幼兒會感覺疲勞，注意力容易分散，所以在用餐前，教師可以開展一些運動量相對較小的民間游戲，例如：木頭人、拍拍手的游戲。由于有的幼兒用餐速度快，有的幼兒用餐速度慢，用完餐的幼兒會在教室到處亂跑，存在著一定的安全隱患，所以在餐后這一時間段，教師可以為用餐快的幼兒安排一些安靜的游戲，幫助其打發時間，例如：折紙、彈珠等運動量較少的游戲。

2.加深對趣味游戲的認識，重視趣味游戲的收集

教師應通過閱讀有關書籍、查詢有關網絡，豐富自身對趣味游戲的儲備知識，加深對趣味游戲的理解，由此能夠在開展課程的過程中，能夠靈活應用趣味游戲，提高教學質量。

大力發動幼兒園老師、社區和家長的力量積極參與到趣味游戲的收集隊伍當中來。幼兒園老師要耐心系統地向家長和社區了解趣味游戲蘊含的價值以及對幼兒成長的價值和意義，從而鼓勵家長和社區主動將兒時玩過的趣味游戲原汁原味地向幼兒園建議。

幼兒老師除了向家長和社區收集民間游戲，還得從文獻資料這一方面著手，加強從趣味游戲領域對有關游戲資料的收集，還可以通過網絡手段對趣味游戲進行全面收集，例如可以通過知網和萬方數據庫資源，為趣味游戲的篩選打下理論基礎。

3.關注趣味游戲內容，而非游戲本身

幼兒進行趣味游戲時，過于關注游戲本身，而對游戲所涉及的知識內容并不關注，導致教育效果出現偏差。因此在運用趣味游戲進行教學的過程中，教師要發揮指導者的作用，不定時地提醒幼兒，對游戲內容進行分析指導。比如，在進行數字減法的學習時，趣味游戲采用的是大魚吃小魚的方式來表示減法。那么在這個過程中，教師應該讓幼兒關注魚群中魚的總數，在幼兒操作的大魚將小魚吃掉以后提醒幼兒，一只大魚吃掉了一只小魚，魚群中的小魚少了一只，就是被減掉了一個，這時，讓幼兒關注魚群中剩幾只小魚，然后得出減法的算法。將幼兒關注的角度從魚的形象轉移到減法的算法，這樣才能保證幼兒學習的方向性。

結語

總之，趣味游戲在幼兒園教育中具有非常重要的作用，教師應正確把握趣味游戲在幼兒園教育中的原則，提高其實踐的有效性。

參考文獻

[1] 孫艷麗. 趣味游戲在幼兒園教育中的實踐探析[J]. 學周刊， 2016（1）：196-196.

[2] 王荔. 趣味游戲在幼兒園教育中的實踐[J]. 情感讀本， 2017（36）：21-21.