構(gòu)建高效課堂，提高學生參與度

楊振華

摘要：在當前的初中課堂上很少有學生能夠全程參與教師的教學思路完成學習，尤其是數(shù)學課堂上學生的參與度很低，導致教學質(zhì)量差、教學任務完不成、教師一堂課都在強調(diào)認真聽講、積極回答問題等現(xiàn)象。本文通過對這些現(xiàn)象的分析提出合理的建議，以提升數(shù)學課堂學生的參與度。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂參與度;提升

數(shù)學課堂上學生的參與度不僅是指參與的態(tài)度、參與的時間、參與的人數(shù)，還包括學生參與的效果。學生積極地參與課堂教學可以提高整堂課的教學效率、教學質(zhì)量并且能夠幫助學生更好更加深層次地理解數(shù)學的內(nèi)涵。在現(xiàn)今的考試模式中數(shù)學這一科目仍然是重點的考試科目，所以在教學過程中教師更注重對知識的講解從而提高學生的數(shù)學分數(shù)，并沒有重視學生在課堂上的參與度。這樣的現(xiàn)象與現(xiàn)在的教學目的是相違背的。要想真正地提高學生的整體學習成績就要從根本上提升學生在數(shù)學課堂上的參與度，讓學生更多地參與到課堂教學活動中，更好地完成學習任務。由此看來提升學生在數(shù)學課堂上的參與度可以從根本上提升教學的質(zhì)量與效率，讓學生真正成為數(shù)學教學課堂上的主人。

一、提升初中數(shù)學課堂學生參與度的方法

1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教師在課堂教學中擔任的是導師的角色，教師在課堂上應該信任、尊重并且耐心地對待每一位學生，以學生為核心，營造出平等民主、輕松愉快的學習氛圍。教師在教學時要讓學生感受到鼓舞、激勵的目光，讓學生充分發(fā)揮自身的潛力，更好地進行數(shù)學學習。和諧的師生關(guān)系對于提高學生在課堂上的參與度是很有幫助的，教師的和藹、友善可以得到更多學生的親近，也直接提高了學生在課堂上的參與度。

2、了解學生的生活體驗，創(chuàng)建學生所喜愛的教學情境

很多教師在新課程的教學中都是從以前的知識導入新知識，雖然具有一定的聯(lián)系性，但是強硬的數(shù)學鏈接是生硬的，所以在進行數(shù)學教學時要根據(jù)教學的內(nèi)容選擇引入學生生活中的一些體驗，然后讓學生更好地理解教學的內(nèi)容。例如，在講相似三角形的應用時，在引入部分教師可以設置懸念，向?qū)W生提問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠，然后讓學生以小組為單位進行討論并發(fā)言。通過這樣的引入促使學生積極地進行思考，并且在課堂上積極地表達自己的意見，這樣就從被動地接受知識，變?yōu)橹鲃拥貙W習研究，在提升學生課堂參與度的同時達到了良好的教學效果。

3、對學生進行鼓勵，善于動手進行實驗

初中數(shù)學內(nèi)容不僅僅是簡單的理論知識，更多地開始接觸需要進行動手的實驗知識，比如進行幾何圖形教學時，教師可以引導學生通過動手制作相關(guān)的圖形來進行學習，將圖形畫出來動手折起來就可以更加立體地進行數(shù)學實驗。對于代數(shù)知識同樣可以如此教學，將字母化成數(shù)字來進行解答。例如在進行野勾股定理的教學時，可以讓學生利用4個全等的直角三角形來進行各種拼圖，最基本的可以拼出兩個圖形，這些圖形就能夠驗證勾股定理。另外，在探索平行線的性質(zhì)這一節(jié)課中，對于兩直線平行，同位角相等這個定理的證明，書上有介紹說可以通過反證法來完成，但這比較抽象，學生不好理解。如果教師用這個方法來引入，學生可能就會對這個定理失去探究的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，從而影響整堂課的教學效果。所以在這個時候，教師就可以換一種教學方法，讓學生在練習本上畫好兩條平行線，找出一組同位角，通過量角器去度量驗證它們是否相等或者將一組同位角中的一個角剪下來放在另一個角上，觀察兩個角能否重合。通過這樣的操作，就將原先枯燥抽象的證明過程形象化了，學生根據(jù)自己動手實驗來驗證這個定理，這使得他們的課堂積極性大大提高，并且對這個定理的印象也更加深刻。

所以，讓學生自己動手不僅可以提高學生課堂教學參與程度，更重要的是增強了學生對所學內(nèi)容的印象。這樣，在課堂學習的過程中不僅鍛煉了學生動手操作的能力，對于學生大腦的開發(fā)也有一定的促進作用。

4、對于不同成績段的學生進行分層教學

學生在課堂上參與度高就能夠很好地掌握所學知識點，從而取得更好的成績。在數(shù)學課堂上參與度高的學生自信心更強、思維更敏捷，所以對于教師的教學內(nèi)容也可以很好地理解，面對教師的提問也可以有條理、有順序地表達出自己的看法和觀點。那些成績中等或者較差的學生，往往在自信心上不足，所以不會很主動地參與到課堂教學活動中。成績特別差的學生不是不愿意參與課堂教學，而是他們害怕自己的回答不對，害怕自己的答案被大家嘲笑。針對這樣的現(xiàn)象，教師可以進行分層教學，重新規(guī)劃教學目標和教學體系。對于成績好的學生可以讓他們積極地進行數(shù)學知識的解答和練習，加深他們對于知識點的掌握。對于成績較差的學生，教師可以通過溫習鞏固的方式來進行教學，首先要讓他們對基本的理論知識點做到熟悉掌握，其次再進行更加深層次的教學。同樣，也可以讓成績好的學生在課堂上對成績較差的學生進行輔導，組成互助小組在課堂上進行競爭學習，不僅調(diào)動了所有學生的課堂教學參與度，也能夠提高教學的效率。

5、引入游戲，激發(fā)學生的學習興趣

初中的學生多是處于12-15歲的年齡階段，他們對于事物的認識還都停留在感性階段，不能夠充分利用理性的思維去看待事物，所以對數(shù)學的學習也沒有很多的興趣與愛好。對于剛步入初中的學生，他們會保持很好的熱情度與參與度，因為對他們來說這是很新鮮的事物，但是隨著學習難度的增加，他們就會漸漸失去學習的積極性與熱情度，課堂的參與度也就一降再降。游戲的特點就是充滿神奇，需要不斷地進行探索，與初中生的天性相符，所以利用游戲的方式來帶動數(shù)學的學習，可以把枯燥無趣的數(shù)學知識更加生動、形象地表達出來。這樣的方式能夠成功地吸引學生的注意力，激發(fā)他們對于數(shù)學學習的熱情，進而提高他們參與數(shù)學課堂學習的積極性。

二、結(jié)語

只要我們平時多鼓勵學生重在參與，我相信他們的課堂參與度會大大提升。這樣不僅可以提高學生的數(shù)學成績，還可以充分地開發(fā)學生的智力，幫助學生擁有更加敏捷的思維和更加全面的能力，對于現(xiàn)代教育的進程也是一種推動。