新課改背景下高中英語教學中的問題與對策

郭芒

摘要：在當前的教育背景下，國家對于教育行業的重視度不斷增加，根據社會發展情況及時代人才需求不斷調整教學政策和教學要求，教育部的相關規定更是與時代的發展和進步時時相隨。新的課程改革標準要求現代教學活動中，必須充分避免和改正傳統教學方式中的不足，實行新的教學方式，實事求是地進行教學。本文結合新課改的相關要求，對于高中英語教學工作中的問題進行簡單分析，并且在此基礎上提出一些合理化的建議，以期能夠促進我國教育工作的發展和進步。

關鍵詞：新課改;高中;英語;問題

英語學科是學生學習的一門重要學科，對于高中階段的英語學習來說更是如此，在新型的課程教育標準下，教師在課堂教學中的任務發生了一定程度的變化，對于教師在管理方面的要求降低了，而提出了以人為本的新型教學理念要求。提倡發展學生的綜合素質，不斷促進和保證學生的全面發展和進步。在這樣的發展要求下，一些教師提出了新的教學方式、教學理念以及教學手段，但是卻沒有取得很好的效果。因而分析當前高中英語教學工作中的不足，提出高效合理的解決方案，這是推動當前高中英語教學工作發展進步的重要動力。

1.當前高中英語教學中的不足之處

（1）教師對于新標準的理解不到位

英語教學工作在我國開展和實施是在上個世紀80、90年代，發展至今已經有著近40年的歷史，因而在傳統的教學方式中存在的一些模式、觀念等較為牢固，對于一些年齡稍大的教師來說更是如此，雖然他們認可新型的教育理念，但是卻堅信采取傳統的教學方式更能夠保證學生的學習成績的進步，因而他們并沒有采取相應的改革措施，課堂中的教學方式、教學氛圍以及教學過程等都沒有進行變化。如教師們仍舊要求學生們對于英語單詞、短句以及重點段落等相關內容進行死記硬背，沒有按照不同的學生的學習方式和學習特點進行差別化的教學，這樣雖然能夠在短時間內達到保證學生的考試成績的目的，但是卻不能夠真正地幫助學生理解和把握英語知識，并且還會使得部分學生對于英語學習產生厭煩。

（2）教師的教學水平不足

在很多的高中英語教師隊伍中，存在著一些教學水平較低的英語教師。對于高中階段的英語知識來說，基礎性知識較強，而且教學內容的變化幅度較小，因而一些長期從事高中英語教學工作的教師，在不斷重復地教學工作之下，逐漸疏忽和放棄了對于新型的高中英語教學內容的學習和把握。但是新課程標準對于我國的高中英語教學工作影響深遠，要求教學內容不但涉及表面的英語知識，而且還需要與英語知識的內涵相接軌，若是教師對于這些知識不夠熟悉，就會使得教學質量下降。但是在當前的高中英語教師隊伍中，教師們只了解英語的教學大綱以及其他的一些表象資料的情況較為嚴重，而對于英語文化內涵的積累程度較差，他們雖然在教導和幫助學生在英語知識的方面有較大的優勢，但是卻不能夠實現對于學生的綜合素質的提升，這就使得新課程改革標準的實行內涵難以實現，進而不能夠達到預期的教學效果。

（3）教學方式較為落后

對于英語教學過程來說，教學方式對于學生的學習興趣的提升、學習效果的改善以及學習主動性的激發等方面具有十分重要的價值和意義。但是在現代英語教學工作中，一些教師卻不能夠跟著時代的發展腳步進行教學方式方面的改善，依舊采取較為落后的口傳筆授的方式進行教學，知識的傳輸主要是以硬性灌輸的形式進行，這就使得學生的學習效率難以提升，而其對于英語知識的學習缺乏興趣，運用性不強，最終造成所培養的學生只是應試教育的機器，卻不能夠借助于英語與他人進行基本的溝通。

2.新課改背景下對于高中英語教學的對策

（1）加強教師培訓，提升教師的專業能力

對于高中英語教學情況進行改革，首先需要對于高中教師加強培訓和鍛煉，在教育理念、教學方式以及教學內容等多方面為高中英語教師提供指導和幫助。學校可以定期對于英語教師進行培訓、交流工作，與一些高等學校教師、涉外機構等進行聯誼、交流活動，促進和提升高中英語教師對于英語知識文化的理解和把握。同時教師也需要在自身方面加強學習和管理，閱讀英文文學作品、時事期刊或是英文雜志等書籍，在熟悉和掌握高中英語教學的基本內容上，實現自身英語知識內涵的提升，對于英語文化的國家文化環境、思想觀念等方面進行了解，并且將這些所學知識內容融入到英語教學之中，為國家培養出符合時代發展要求的人才。

（2）充分發揮英語知識特色

英語知識的學習需要具備一個良好的學習氛圍，英語知識不但是一門學科，更是一種基本的語言交流方式，對于學生來說，不但需要掌握考試的基本內容，更重要的是需要學會合理運用和交流。一個良好的英語學習氛圍，不但能夠在很大程度上刺激學生的學習積極性，而且能夠幫助學生充分發散自身的語言邏輯思維，并且能夠拉近教師與學生之間的距離感。如教師可以采取情景教學的形象進行教學活動，給予課堂氛圍適度的放松，教師既可以充當總指揮的角色，也可以參與到這一活動之中，這樣的教學方式，在保證學生掌握了相關的英語基礎知識的同時，也加強了學生對于英語語言的實際運用能力，并且在這一過程中，教師針對于學生在發音、詞匯以及句式等方面的不足和錯誤地點，進行及時糾正，這樣就能夠達到當堂問題當堂解決的目的，使得學生對于相關的知識掌握程度更深。并且在這樣的教學氛圍下，教師與學生之間的交流更加平等，有利于對于傳統的教學地位的轉變，在進行新型的英語教學工作的同時，加強了師生之間的默契感和配合度，幫助學生形成良好的課堂學習習慣，最終達到提升教學成績、改善教學現狀的目的。此外，借助于現代教室中的多媒體設備、網絡技術等，在課堂上為學生們呈現不同地區的民俗文化、風土人情以及景色特點等方面的特色，為學生們塑造一個異域風情的學習氛圍，也是發揮英語知識特色的重要方式之一。

3.總結

總的來說，在新課改的發展背景下，當前的高中英語教學工作中依舊存在著一些不足之處，教學方式落后、教學水平較低以及教學理念的落后等，高中英語教師需要不斷加強自身的知識積累，增加自身的英語文化底蘊，同時打造新型的英語教學氛圍，以達到提升學生的學習成績、保證學生的綜合素質提升的目的。

參考文獻：

[1]王會蕾.新課改背景下高中英語教學中的問題與對策芻議[J].中學生英語，2018 （8）.

[2]李曼.探究新課改背景下高中英語教學中的問題與對策[J].校園英語，2015 （26）.