美育在大學生思想政治教育中的價值和融入

摘 要：十九大以來，習近平總書記多次談到美育，他強調要加強美育工作，發揮美育塑造美好心靈的作用，弘揚中華美育精神，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養，要把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。文章主要是談美育在大學生思想政治工作中的價值、啟示和融入，旨在大學生思想政治教育工作發揮美育超越和提升、強調個性和創新、怡情養性的功能，促進學生德智體美勞全面發展，培養學生成為有品德、有情懷、有修養、有才智的人。

關鍵詞：美育;個性;怡情養性;完善人生;思想政治教育

時代的進步，社會的發展，在帶給我們幸福生活的同時，也帶來了物欲的膨脹、金錢觀的盛行、精神世界的空虛。如何改變這種現狀呢？如何培養大學生成為有品德、有情懷、有修養、有才智的可靠棟梁呢？美育在價值觀的養成、性格的塑造、精神的寄托、個體價值的認可等方面的作用逐漸凸顯出來，發揮著越來越重要的作用。文章將從習近平總書記強調發展美育工作、美育在大學生思想政治教育中的啟示和價值、美育融入大學生思想政治教育三個方面來論述美育在大學生思想政治教育中的價值和融入。

一、習近平總書記強調發展美育工作

習近平總書記十分重視美育在學生教育中的作用，在給中央美術學院老教授回信和全國教育大會上都對發展美育工作作了重要的講話。

2018年8月30日，習近平總書記在給中央美術學院老教授回信中強調，要做好美育工作弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。他說“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。你們提出加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。他指出，要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。

通過習近平總書記的講話，可以看到美育對學生發展的重要意義，我們要積極弘揚中華美育，加強學校美育，以美育人，培養學生道德品質，促進學生健康的成長成才。

二、美育在大學生思想政治教育中的啟示和價值

（一）美育具有超越和提升的功能，可以潛移默化的影響大學生的思想，發揮人善的本性

當今社會感性泛濫、理性缺失，大學生在巨大的學習、工作、生活壓力下，為了緩解疲勞、放松心情，往往沉醉于感官的快樂和享受，容易迷失在低級趣味中。與此同時，隨著科學技術的進步，在大眾傳媒的助力下，帶有娛樂性、休閑性、刺激性的商業文化已經變成了文化市場的主體，擁有一定數量的擁護者和追隨者，影視、圖書、廣告等大眾文化傳媒對感官的快感多持著迎合和放縱的態度，這使得它們無法幫助人們提高精神和道德的境界、享受健康的生活方式，相反會導致人們的人生觀、世界觀、價值觀出現偏差，進而消極的對待生活。

大學生是社會的一個特殊群體，是社會新技術新思想的前沿群體，他們個性張揚、樂于創新、勇于挑戰、注重自我、叛逆不羈，他們喜歡新鮮事物，喜歡尋求刺激，是新鮮事物最快的接受者。同時，他們也缺乏社會經驗，缺少理性思考，容易感情用事，辨別是非的能力不強，容易被誤導，迷失自我，不會正確的宣泄釋放情緒。那么怎么樣幫助、引導大學生樹立正確的三觀？如何培養健康積極的生活方式，讓大學生健康的成長呢？美育的作用是值得我們借鑒的。美育具有的超越和提升功能，就可以潛移默化的影響大學生的思想，積極發揮人善的本性。美育的審美價值的情感功能，可以幫助大學生舒緩緊張的神經，減輕他們學習和就業壓力，消除人們生理和心理上的疲勞和痛苦，充實和豐富他們的精神世界。有人會認為美育就是情感教育，只能作用于人的情感，其實美育的作用遠不止于此，美育通過美的事物、美的現象和美的知識等等一切美好的東西來陶冶人的情操，提升人的修養，提高人的道德素質，潛移默化地去作用于大學生的思想，使大學生自覺摒棄那些毫無價值、會誤導人墮落的文化，去追求那些能帶給人快樂、慰藉的更高層次、更有意義、更加健康的生活趣味和方式。

（二）美育強調個性和創新的特征，對思想政治教育工作中具有啟示和借鑒意義

教育的目的是要把學生培養成社會主義建設者和接班人，要實現這一育人目的，就需要德、智、體、美、勞全面發展，這五者缺一不可，所以美育在人才培養中的作用以及在大學生思想政治教育工作中的啟示是我們需要重視的。

（1）美育有利于學生創新能力的養成

國家的發展需要人才，人才的養成的關鍵在創新能力的培養。那如何提高學生的創新能力呢？這就要著重加強對學生關于美的感悟能力和創新能力的培養，就需要落實在美育的實施過程中，要求學校在對人才培養的教育中重視美育。因為美育強調創新，它能使人產生一種創造的沖動。蔡元培在《美育論集》里就說過：“有了美術的興趣，不但覺得人生很有意義，就是治科學的時候，也一定添了勇敢活潑的精神。”可見，美育不僅豐富了人們的生活，讓人生變得有意義，還有利于人們創新精神的養成。

（2）尊重學生個體差異，在思想政治工作中因材施教

美育強調個性，尊重個體差異。蔡元培在《美育論集》里談到“注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。通常學校的教習，每說我要學生圓就圓，要學生方就方，這便大誤。最好使學生自學，教者不宜硬以自己的意思，壓到學生身上。不過看各人的個性，去幫助他們”，“喜圖畫的，教他圖畫。喜雕刻的，就教他雕刻。”這告訴我們，想要實現學生的全面發展，就不能墨守陳規，要在學生的教育中尊重學生個體差異，因材施教。同樣的，因為每個學生的出生環境不同，性格不同，他們的思想動態也是不盡相同的，所以，我們要做好學生的思想政治教育工作，就要尊重學生的差異，遵循學生成長規律。對思想政治教育的方法要與時俱進，不斷思考，不斷探索。在實際工作中因人而異，對癥下藥，有針對性的開展思想教育，有效的開展疏導，及時解決學生的思想困惑。在思想教育工作中多站在學生的角度去思考問題，積極實現與學生思想的碰撞，真正成為學生的指路人、知心人。

（三）美育突出怡情養性、完善人生的功能，實現對個體生命價值的肯定

為了實現學生全面發展，我們國家積極倡導素質教育，可是素質教育的實施并不順利。因為，家長往往只關心學生的成績，就業單位又是“凡進必考”，學校傳授學生知識都是為了學生能夠更好地應對各種各樣的升學考試和就業考試，學習成績已經就成了評定學生好壞和是否成才的唯一標準。這些都使得學生們的身心承受著很大的壓力，如果學生沒有正確的壓力宣泄方式，長此以往會出現心理疾病，更有甚者會產生輕生的念頭。

美育卻可以帶給人們精神的慰藉，它具有怡情養性、完善人生的功能，能夠疏解人們的壓力，實現對個體生命價值的鼓勵和肯定。人是感情的動物，美育可以作用于人的情感，可以教給人們與美的交流與對話，當人們感到精神郁悶，感到孤獨的時候，音樂、美術、旅行、文學等等都可以作為人們忠誠的伙伴，帶給人們精神上的滿足，充實人們的情感，使人們的生活變得活潑、有意義。這啟發我們在教育中要重視美育，積極發揮美育作用，幫助學生認識美、發現美、創造美，陶冶學生的性情，引導學生的精神找到正確的寄托，幫助學生的內心慢慢強大起來，讓每個學生都能陽光燦爛，充滿正能量。

美育也實現了對個體生命價值的鼓勵和肯定，在美育的世界里尊重差異，鼓勵個性，學習成績不再是評判學生好壞的唯一標準。學生在美育的世界里可以感受到認可，這種對自身價值的認可能夠充分彌補學生內心的空虛，讓學生體會自己的價值，讓學生充滿自信。

三、美育融入大學生思想政治教育

美育可以陶冶學生的情操，提升學生的修養，培養學生的創新精神，帶給學生個體價值的肯定。那如何將美育運用到大學生思想政治教育工作中呢？我從學校層面和輔導員層面來簡單談談自己的看法。

（一）學校層面

（1）重視美育，不唯成績論

學校應該重視美育，提高美育在學校教育中的地位，拓寬思政工作的教育途徑，把美育納入到學校思想政治教育中，不把成績作為唯一的評價學生好壞的標準，重視學生的思想品德，引導學生建立堅定的理想信念和良好的道德情操。

思想政治教育中多習慣用說教的方式，枯燥，乏味，不利于學生接受，我們可以利用美育會使人輕松、愉悅的特點，巧妙地將美育與思政工作相結合，彌補說教式思想政治教育的不足，使學生樂于接受，達到事半功倍的效果。

（2）傳統優秀文化進課堂，讓學生感受美

中國的傳統優秀文化博大精深、美麗絢爛，是中國人民智慧的結晶，需要我們繼承和發展，可是學生們卻與傳統優秀文化漸行漸遠，反而去推崇、追逐西方的文化，這是因為他們對中國傳統優秀文化接觸的少，沒有深刻的感受到中國傳統文化的美，就很容易隨波逐流了。因為不認識所以不熱愛，我認為要改變，最根本的就是讓學生感受到傳統優秀文化的美，由衷的去熱愛，自覺主動地去靠近，這比任何說教、強迫都有效。

學校可以讓優秀的傳統文化進入課堂，增加學習傳統文化的儀式感，讓學生端正心態去學習國學經典，多讀經典、多讀原著，做個腹有詩書氣自華的人，守好我們的“傳家寶”。

（二）輔導員層面

教育者先受教育，輔導員作為思想政治工作者，要做好學生成長成才的引路人，就需要自身不斷學習、不斷提升，積極去思考學生教育的途徑，拓寬思想政治教育的方式。輔導員要學會用美的眼光去看待學生，發現學生身上的美，尊重學生的個體差異，因材施教，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提升學生道德修養，助力學生全面發展。

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作者簡介：賈靜（1985- ），女，漢族，山西臨汾人，高校輔導員，碩士，研究方向：思想政治。