在語文活動中培養學生的語文素養

于艷霞

[摘? ?要]語文教學的終極目標就是培養學生的語文素養，但是想要實現這一目標并不是一朝一夕的事情。語文教師需要在平時的教育教學過程中，通過一些語文活動，如朗讀比賽、綜合性學習活動、課堂劇表演活動、讀書活動、書法展覽等，來培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力，以提升學生的語文素養。

[關鍵詞]課堂教學; 語文活動;語文素養

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）16-0009-02

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。” “語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”由此觀之，在基礎教育中，語文學科占有極其重要的地位。語文教學是工具性與人文性的統一，其在培養學生聽、說、讀、寫的能力以及理解能力和語言表達能力方面是功不可沒的。

在日常的教學實踐中教師常常遇到這樣的情況，一些學生對語文不感興趣，語感較差，口語表達詞不達意，寫作文錯字連篇、詞匯貧乏、想象力不豐富。這一切無不反映出這些學生語文素養的低下。另外，在考試指揮棒的影響下，一些教師為了考試而教學，體現在重點課文精講，不重要的課文直接不講，或者為了擠時間復習干脆不開展語文活動。這樣就形成了一些學生考試成績高，而語文素養較低的局面。

語文素養對學生的發展十分重要，那么如何培養學生的語文素養？從一線教學看來，教師應該重視語文活動，在語文活動中培養學生的語文素養。統編語文教材為培養學生的語文素養提供了一個很好的抓手。這套教材具有以下特點：一是經典性，所選課文文質兼美，每篇都是很好的范文。二是綜合性，若干板塊的內容穿插安排在各個單元之中，每個單元都有閱讀教學和寫作教學，每冊教材中有三次綜合性學習，兩個名著導讀部分，還有兩個課外古詩詞誦讀部分。三是補充性，每個單元都有補白部分，聯系課文和教學實際，用比較淺易和生動的語言來介紹語法、修辭等語文常識。筆者使用這套新教材進行了教學，還相應地開展了一些語文活動，以豐富學生的學習生活，培養學生的語文素養。

一、開展朗讀比賽，培養學生的朗讀能力

七年級上冊第一單元中的課文都是比較經典且文質兼美的，有朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》還有四首古詩詞。結合學校的“普通話推廣周”，筆者聯合七年級的其他教師舉行了年級朗誦比賽。活動形式為：每個班的學生先在班內進行比賽，之后由每班學生各推薦出一到兩名優秀選手進行全年級展示。本次活動學生準備充分，教師指導細致。尤其在年級展示階段，真是精彩紛呈，驚喜連連。在展示時，有的學生配上了或激昂，或輕柔，或古典，或現代的背景音樂;有的學生配上了或陽剛，或柔美的動作。通過這次活動，全年級掀起了朗誦的高潮，全體學生的朗誦水平有了明顯的提高。

二、開展綜合性學習活動，培養學生的綜合能力

新課標指出，綜合性學習主要體現為語文知識的綜合應用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。開展綜合性學習活動能促進學生語文素養的形成，能促進學生主動性的發展。筆者開展了主題是“有朋自遠方來”的綜合性學習活動。為了開展好這次活動，筆者要求每小組辦一張手抄報，并給他們規定了四個主題，分別是 “交友名言”“名人交友故事”“我的交友經歷”“我的交友之道”。要求小組成員每人搜集一個板塊的資料，并將搜集到的資料圖文并茂地繪制在手抄報上，以顯示他們的智慧和才華。每個小組成員除了要搜集資料之外，還要進行進一步的分工合作，有的負責設計版面、有的負責畫圖、有的負責書寫、有的負責展示交流。這次活動既鍛煉了學生的口頭表達能力還培養了學生的信息搜集能力、版面設計能力、繪畫能力、書寫能力和審美能力。

三、開展課本劇表演活動，培養學生的創新能力

在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，筆者在帶領學生初步了解課文內容之后，安排了課本劇表演活動。此次活動以大組為單位，每一個大組編排一個課本劇，要求讓每個學生都要參與其中，上臺表演必須脫稿，必須有創新，自備道具。這是進入初中以來學生第一次進行課本劇表演，學生各個熱情高漲，都希望在這次活動中有較好的表現。活動如期舉行，學生在表演時有的動作滑稽可笑，有的語言幽默詼諧，有的道具切合實際，最后呈現的表演效果非常棒。筆者深深地感覺到，只要教師能搭臺，學生就能唱戲，而且能唱一出好戲。通過這一活動，學生的創新能力得到了很好的培養。

四、開展讀書活動，培養學生的閱讀能力

七年級上冊教材安排有兩個名著導讀，介紹的名著分別是《朝花夕拾》和《西游記》。在讀《朝花夕拾》的時候，筆者采取了一些措施，比如給學生規定兩星期的讀書時間之后，利用一節課的時間舉行了一個講故事比賽。《朝花夕拾》由十個故事組成，讓每個學生從中選擇一個故事在小組內講，然后推薦優秀者在班上講，這樣一來，一些不認真讀書的學生也對這些故事有了較深的印象。之后，筆者開展了關于《朝花夕拾》的知識競賽。可以說，這一系列活動的開展讓學生對《朝花夕拾》有了較透徹的了解，也對魯迅有了較深的認識。對于《西游記》的閱讀則是在課堂上引導學生閱讀課本后面的《三調芭蕉扇》之后進行的。這樣做的目的是為了培養學生讀《西游記》的興趣。在讀這個故事的時候，筆者引導學生用跳讀和猜讀的方式來讀。讀完之后，筆者問學生：“原著跟你們看的電視劇有何不同？”學生說：“原著好難啊！”“語言好精彩啊！”一些學生對書中鐵扇公主出場時的外貌描寫印象較為深刻，他們也因此深深體會到了名著的魅力。當然，筆者在教學課文的同時也給學生推薦適合去閱讀的名著。比如在教學海倫·凱勒的《再塑生命的人》時推薦學生閱讀《假如給我三天光明》《搖著輪椅上北大》;在教學蒲松齡的《狼》時，推薦學生閱讀《狼圖騰》《重返狼群》，并且通過講解精彩片段的方式，激起學生閱讀的興趣。

五、開展書法展覽，培養學生的書寫能力和欣賞能力

書法是中國的國粹，漢字書法為中國獨創的表現藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。傳承漢字書法藝術任重而道遠，所以讓每一個中學生寫一手工整漂亮的漢字是教師義不容辭的責任。七年級下冊教材中每課的后面都有著名書法家書寫的范例，筆者每周會空出一節課作為書法課給學生練習書法。一開始上書法課，筆者就給學生講解了漢字演變的過程，讓學生對漢字書法產生興趣，然后對書寫筆順、書寫姿勢等進行指導，并以“隨堂畫圈”的方式鼓勵學生寫好每一個字。在練習了一段時間之后，筆者舉行了全班的書法作品展覽，在這次活動中一些書寫優秀的學生脫穎而出，同時他們也給其他學生做了榜樣。這樣就達到了舉行書法作品展覽的目的。

總之，在新課程改革的背景下，語文教學方式和學習方式均發生了重大變化。教師要對語文素養有一個準確的定位和全新的認知，要順應時代的要求，與時俱進，繼往開來，深入領會課程標準精神，潛心課程改革，在做好閱讀教學和作文教學的同時多開展一些語文活動，真正全面地培養學生良好的語文素養，以培養出適應社會需要的創新型人才，完成自身神圣而光榮的使命。

（責任編輯? ?農越華）