信息化條件下高中化學實驗教學模式的新探索

沈鵬

摘 要：本文以信息化條件下高中化學實驗教學模式的新探索為主要內容，從善于使用信息技術，模擬微觀實驗反應;通過信息技術，模擬錯誤實驗出現的后果;利用信息技術，為學生展示無法實現的實驗內容這幾方面進行深入探討。

關鍵詞：信息化條件;高中化學實驗教學;模擬錯誤實驗;模擬微觀實驗

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0086-02

化學是一門以實驗為主的學科，在化學教學中積極開展實驗是必不可少的，在實驗中可以強化對知識的理解，可以掌握更多化學現象，分析化學本質，強化學生實驗能力和操作能力。

因此，在化學教學中要以實驗為主，善于結合新時代的信息技術，在信息背景下實現化學實驗教學目的，提升學生對化學知識的理解，不斷提升化學教學質量。

一、 信息化條件下高中化學實驗教學現狀分析

在信息化教學改革形勢下，要對化學教學實驗形式進行改進，及時轉變教學模式，提升教學形式。

在新時期，化學實驗教學和信息化教學形式大致相同，具體如下：

第一，善于借助多媒體進行教學，為學生提供視頻、動畫以及文字，結合化學知識為學生創設良好的教學情境，在教學中導入實驗，提出實驗教學目標，依據實驗為學生設計一系列問題，針對學生對化學知識的理解，使學生掌握化學實驗預設問題。

第二，善于使用信息技術展示化學實驗過程，使學生觀看直觀實驗內容，總結實驗現象和發現反應的基本規律等，在這個過程中需要學生對實驗內容以及化學知識進行學習，提升實踐探究能力。

第三，對化學知識重點實驗內容進行重現，要善于借助信息技術的視頻功能，提升學生對化學實驗認知，在整個過程中針對學生情感和學習態度進行培養，進而可以在學習中培養學生化學素養和能力。

第四，師生交流和互動，學生要共同揭示存在的問題，對化學實驗原理進行分析和研究。

要始終以學生為主進行教學，教師對學生學習進行積極指導和分析，強化互動和交流，努力提升學生的團結協作能力。

第五，善于借助信息技術對化學實驗相關知識進行鞏固和復習，使學生對重點知識進行深入掌握和了解，實現化學知識遷移，要對化學實驗知識要點進行掌握，達到舉一反三的效果。

第六，使用信息技術進行反復練習，注重化學課堂考核。對學生學習內容進行及時掌握和分析，提升學生發散性思維，注重使用信息技術對學生學習過程進行評價和考核，通過實驗演示做出直觀性評價。

二、 在信息化條件下高中化學實驗教學模式的探索

（一）善于使用信息技術，模擬微觀實驗反應

在教學中，教師要善于借助信息技術為學生提供動態化圖片、視頻和動畫，加深學生對化學知識的理解，提升化學實驗教學趣味性，促進學生對化學實驗的理解和掌握，針對學生實驗能力進行提升。

在教學中，要善于借助信息技術為學生營造微觀模擬實驗環境，這對于學生理解化學知識具有一定價值，同時可以提升化學教學質量。

化學是一門隱含微觀現象和知識的學科，只有在學習中不斷掌握實驗現象，才能掌握化學知識，感受化學知識，深入理解化學知識，提升化學教學質量。

現在化學實驗只可為學生展示宏觀實驗內容，無法展示深層實驗，借助信息技術可以解決這一問題，結合化學知識為學生展示微觀實驗內容，使學生可以觀看動態化形式實驗步驟，體會實驗現象，加深對化學知識的理解，感受微觀化學知識的本質。

在學習人教版《弱電解質的電離》時，教師只可為學生提供宏觀反應，無法為其展示離子之間存在的反應。所以可以借助信息技術為其展示微觀實驗，通過放大形式展示實驗過程，借助Flash動畫為學生展示動態電離反應。

借助信息技術為其展示模擬實驗過程，通過信息技術中展示的實驗可以強化對知識的理解，從中掌握離子反應實質，感受反應產生的現象，加深對化學知識的理解，不斷提升化學教學實驗的效果。

（二）通過信息技術，模擬錯誤實驗出現的后果

化學實驗存在很大危險性，很多實驗無法在課堂上進行，學生無法意識到實驗失誤帶來的嚴重后果，因此在教學中，教師可以采取信息技術為學生展示實驗失誤帶來的危害，讓學生得到警示。

在學習人教版《氨 硝酸 硫酸》實驗中，教師要為學生介紹這些物質在觸碰人體皮膚就造成嚴重傷害，但是很多學生不知道會有什么傷害。

因此，教師可以在網絡上收集一些失敗案例的視頻，為學生播放腐蝕性溶液接觸人體的傷害，為學生展示一些接觸腐蝕性溶液后的皮膚，使學生意識到腐蝕性溶液的危害性，還有一些因為操作不正確而導致爆炸事件的例子，在爆炸中會出現很多有害物質，以及一些有毒性的試劑等，因為操作不當會出現危險。

因此，教師在讓學生做化學實驗時，化學實驗一定要嚴格依據實際情況進行分析，按照真實情況和步驟進行，借助信息技術向學生展示各種操作不當引起的后果，加深學生的印象，學生通過觀看感到害怕，在實驗中更加小心，規范實驗行為和步驟。

在信息技術的幫助下，教師不需要反復強調和重復，通過實驗失誤后果的展示使實驗步驟更加正確，所以在實驗教學中，教師要意識到信息技術的價值，借助信息技術將失誤現象和危害展示給學生。

（三）利用信息技術，為學生展示無法實現的實驗內容

在化學實驗中除了需要一定的操作條件，一定實驗工具和材料，還要正確實驗，才能確保實驗安全進行。高中生對周圍事物充滿好奇，對新鮮事物存在好奇心，想要通過自我努力解決問題，不過存在學生記憶不準確，實驗過程不夠認真等情況，總是引發一些實驗失誤現象，導致出現事故，對學生的人身安全具有嚴重影響。

為確保學生的安全，很多教師在教學中不會帶領學生親自操作，可以使用信息技術進行實驗演示，將實驗在多媒體中直觀演示出來，可以從不同角度進行觀看。可以借助網絡視頻進行學習，為學生展示實驗過程，加深學生對實驗的理解，以此不斷提升化學教學質量。

三、 結束語

在高中化學教學中要注重信息技術和實驗教學的結合，不斷提升化學實驗教學質量，借助信息技術為學生展示微觀實驗內容，加深學生對知識的理解。

在此基礎上，為學生演示一些實驗中無法解決的問題，演示一些實驗失敗的后果和無法實現的實驗等，不斷提升化學教學的實效性。

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