現(xiàn)代文中句子含義的系統(tǒng)分析

陳光鵬

摘 要：對現(xiàn)代文句子含義的理解，無論是在語文課程標(biāo)準(zhǔn)還是考試大綱中都有要求。本文從句子表意功能的角度，通過系統(tǒng)分析法進(jìn)行思考。我們要分析句子內(nèi)部的構(gòu)成成分，句子外部語言使用環(huán)境。句子含義的理解包含三個角度，分別是句子成分、表達(dá)技巧、語言環(huán)境。句子組成成分是句子的基石，是理解句子含義的基礎(chǔ)，而句子的表達(dá)技巧又可以豐富句子的內(nèi)涵和情感。最后，通過聯(lián)系句子上下文乃至整篇文章的語言環(huán)境，我們分析得出句子的語境義。

關(guān)鍵詞：句子含義;句子組成部分;表達(dá)技巧; 語境

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0052-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中課程目標(biāo)與內(nèi)容選擇方面規(guī)定，語文課程要注意培養(yǎng)中學(xué)生“獨立閱讀”發(fā)展“情感體驗，感受和理解祖國語言文字”的能力。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出，“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程”?！罢Z文課堂應(yīng)幫助學(xué)生把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律”依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》等文件確定的高考語文科目考核目標(biāo)與要求同樣要求“能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思”“理解重要句子、重要概念在文中的含義”。在現(xiàn)代文閱讀理解中，句子含義的理解極為重要。不管是中考還是高考都是極為高頻的考點。高考試題提問有“‘一種美味的含義”“‘窗子的意思”“‘鋤的寓意”等，初中語文考試有“結(jié)合全文，對‘低處的溫暖的理解”等。

一、句子的成分

句子基本成分包含短語和標(biāo)點兩個部分。詞包含形、音、義三個方面，詞的表意功能使它在構(gòu)成短語以及句子后仍然包含表意功能。所以，我們分析句子的含義首先要對構(gòu)成句子的短語進(jìn)行語義分析。

例如，風(fēng)吹斷了路旁的枯枝。本句子包含風(fēng)、吹斷了、路旁的枯枝短語，含義就是風(fēng)把枯枝吹斷的事實。此外，現(xiàn)代漢語中，每一個句子都有標(biāo)點，而標(biāo)點也是有表達(dá)效果的。例如：①風(fēng)吹斷了路旁大根大根的枯枝。②風(fēng)吹斷了路旁大根大根的枯枝！風(fēng)吹斷了路旁大根大根的枯枝？從這三個句子中，我們可以看到句子的主體均是“風(fēng)吹斷枯枝”，但是選用了不同的標(biāo)點符號（句號、感嘆號、問號），從而傳達(dá)不同的句意。第一句平淡地陳述風(fēng)吹斷枯枝的這件事;第二句帶有驚訝的感情色彩在里邊，風(fēng)居然吹斷了枯枝;第三句表示疑問，帶有不確定性。所以，通過字、詞、短語和標(biāo)點，我們可以分析句子傳遞的基本信息、語氣和情感。因此，分析句子的含義要求我們對字詞、短語組合的含義以及常用的標(biāo)點符號有詳細(xì)的了解。

此外，不得不提的是：分析句子需要在句子基本成分基礎(chǔ)上理解基本意思，還要注意推敲作者要表達(dá)什么。也就是說，句子的含義包含表述了什么內(nèi)容，以及句子要表達(dá)什么兩個方面。

二、句子的表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）

在現(xiàn)代文中，許多作者匠心獨運，在表述意思表達(dá)情感方面有獨特的方法。作者往往在文章中通過不同句子表達(dá)一個意思，同一個內(nèi)容也可以通過很多表達(dá)技巧展現(xiàn)不一樣的內(nèi)涵。表達(dá)技巧的運用可以展現(xiàn)不同的效果。

例句：荷花很好看！

池塘邊，荷花一株株挺立在那兒，它們姿態(tài)各異，似亭亭玉立的少女。

荷花有的白，有的紅，都搶著開放。一陣風(fēng)吹來，荷花跳起了優(yōu)美的舞蹈。

太陽照在荷花上，艷麗多姿，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 。

將原句“荷花很好看！”與下面帶有表達(dá)技巧的句子比較，原句寫荷花漂亮，第一句運用比喻的修辭手法，把荷花比作亭亭玉立的少女，寫挺立在池塘邊的荷花的姿態(tài)，似少女挺立而美麗;第二句運用擬人的修辭手法，把荷花當(dāng)作少女來寫，寫荷花競相開放的姿態(tài)如跳舞一般，輕盈優(yōu)美;第三句引用古詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫出了太陽光灑在荷花上，使得荷花看起來別樣紅艷美麗，惹人喜愛，引用古詩增強了文章的詩意。“荷花很好看！”在情感上也不如帶有表達(dá)技巧的句子強烈。

通過以上分析比較，可以得出如下結(jié)論：運用表達(dá)技巧后，句子的含義會更加豐富，句子的信息量更大，句子中包含的情感也會有變化。

三、結(jié)合語境

任何一個句子在文中都從屬于段落，而文章又是由段落構(gòu)成。句子含義不僅來自句內(nèi)基本組成部分，也離不開段落和整篇文章的語境。下面的對話中，同樣是“好媽媽”，但含義不一樣。

新學(xué)期開學(xué)，初見鄭好媽媽

老師說：“好媽媽，你好！”

因鄭好媽媽幫孩子拿書包回家，結(jié)果把孩子作業(yè)弄丟了。

老師見到鄭好媽媽說：“這么粗心，你可真是孩子的‘好媽媽！”

后來，學(xué)校運動會期間，鄭好媽媽熱情地來為孩子們加油助威！不僅如此，她還和同學(xué)們一起加入跳繩比賽！老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“鄭好媽媽可真是一位熱心班集體的好媽媽！”

結(jié)合“好媽媽”上下文以及當(dāng)時的語境，我們可以明白，“好媽媽”在文中依次的意思分別是對鄭好媽媽的敬稱、對鄭好媽媽粗心的責(zé)備、贊美鄭好媽媽對班級的奉獻(xiàn)精神。

還有一例，部編本初中語文教材中《走一步，再走一步》，文章設(shè)置了如下提問，“走一步，再走一步”在課文中的含義是什么？

文中有“就這樣，一次一步，一次換一個地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強調(diào)每次我只需要做一個簡單的動作，從來不讓我有機會停下來思考下面的路還很長。突然間，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強壯的臂彎里，抽噎了一下”。

“每當(dāng)我遇到一個遙不可及、令人害怕的情境，并感到驚慌失措時，我都能夠應(yīng)付——因為我回想起了很久以前自己上過的那一課。我提醒自己不要看下面的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步、再一小步，就這樣體會每一小步帶來的成就感。”

根據(jù)文中的語境，很容易就能分析出“走一步再走一步”的含義：在父親的指引下，“我”慢慢走了一步，再走一步這樣往下爬的過程;人生路上，面對困境，“我”走好相對輕松的每一小步、再一小步，不斷戰(zhàn)勝困難的態(tài)度。

可見，分析句子含義需要結(jié)合語境，做到“詞不離句、句不離段、段不離文”，學(xué)會“瞻前顧后”，分析作者表達(dá)的意圖，切忌斷章取義。

四、結(jié)束語

我們要理解句子在文章當(dāng)中的含義，就首先要對句子訴諸系統(tǒng)分析。句子外部，句子從屬于段落和整篇文章。理所應(yīng)當(dāng)，句子含義的理解應(yīng)包含三個角度，分別是句子成分、表達(dá)技巧、語言環(huán)境。句子內(nèi)部成分構(gòu)成句子理解的基礎(chǔ)，不僅提供表述功能還蘊含表達(dá)意圖。表達(dá)技巧可以豐富句子的意蘊和內(nèi)涵。語境則是語言從能指走向所指的最終落點?？芍?，理解文中句子含義首先要分析句子成分。其次，我們要分析句子運用表達(dá)技巧的作用。最后，我們還要通過聯(lián)系上下文乃至整篇文章，分析句子的語境意。

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