在高中化學教學中滲透“綠色化學”思維

楊燕 王強

摘 要：化學給人們的生活帶來了便利，但一些化學制品對環境卻造成了一定污染，例如“白色污染”、尾氣污染等，于是，“綠色化學”理念開始風靡。高中化學教師可以滲透“綠色化學”思維，引導學生領悟“綠色化學”的內涵，踐行“綠色化學”的理念。

關鍵詞：高中化學;“綠色化學”;發展策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0046-02

很多高中生對化學存在偏見，認為化學就是一門研究各種物質反應的學科，危險而又枯燥，在生活中沒有什么實用價值。為了扭轉學生對化學的不良印象，高中化學教師從各個角度展示化學知識，不僅停留在化學實驗上，還要把化學延伸到生活中，帶領學生挖掘化學對生活的影響，在教學中滲透“綠色化學”的理念，讓學生看到“綠色化學”對生活的改善，加深學生對化學學科的好感。本文深入剖析了綠色化學在高中化學教學中的現狀，提出滲透“綠色化學”思維的策略。

一、“綠色化學”的內涵

（一）起源和發展

上世紀九十年代，美國化學會首次提出了“綠色化學”的口號，化學家們認為發展化學應該和環境保護、節約資源相掛鉤，我們要利用化學研發降低化學制品對環境的污染、對資源的浪費，減少因為化學制品產生的污染物。

（二）“綠色化學”的內涵

“綠色化學”倡導的是從源頭上減少化學污染，在化學藥品的使用中應該盡量做到禁用危害藥品、減少必需危害藥品的用量、重視化學藥品的循環使用、對化學藥品和污染物進行回收、加大對化學回收物的再生利用。學者把“綠色化學”的核心概括為化學實驗和化學工藝中不再使用危險、毒害化學藥品，提升化學研發工藝，杜絕化學污染物的產生，實現“零排放”，讓化學與環境、資源和諧發展的綠色之路。一些發達國家，例如，美國、日本、澳大利亞等都設立了關于發展“綠色化學”的法律法規，走在了發展“綠色化學”的前列。

（三）我國“綠色化學”的發展現狀

我國在上世紀末也開始研究“綠色化學”，針對我國國內化學產業的發展，提出了符合中國國情的“綠色化學”發展理念。我國的“綠色化學”理念實踐從石油化工產業開始，探索“綠色化學”的腳步一直未曾停下。

二、高中化學“綠色化學”思維的體現

（一）新課改課本中提出了“綠色化學”理念

在高中各個版本的教材中都設立了環境保護的章節，把綠色化學和環境保護、節約資源有機結合起來。人教版高中化學必修教材設立了《化學與自然資源的開發與利用》這個章節，詳細講述“綠色化學”理念，引導學生把化學學習和環境保護結合起來;蘇教版教材中設立了《化學是社會可持續發展的基礎》這一章節，讓學生深入體會“綠色化學”思維，節約各種資源，減少化學污染物的產生。

（二）“綠色化學”理念深入化學實驗

化學是一門依賴化學實驗的學科，化學實驗離不開化學藥品、化學反應，所以，將“綠色化學”融入高中化學教育是必然的。在新課改推行以來，高中化學課本明確提出了“綠色化學”的理念，尤其是在實驗教學中，明確提出要培養學生的“綠色化學”思維，引導學生嚴格遵守實驗室規定，樹立“綠色化學”理念，引導學生把“綠色化學”和環境保護緊密結合。

三、在高中化學中滲透“綠色化學”思維的策略

（一）深入挖掘教材中的“綠色化學”理念

化學課本是教學的基礎，教師要深入挖掘，在課堂教學中滲透“綠色化學”思維的培養。教師在講解《化學反應與能量》這一章節時，可以結合教材中化學能與熱能、電能轉換，啟發學生思考化學能量和資源的合理利用，思考如何充分利用化學能量，提升對化學能量的利用率，降低對資源的依賴和開采。教師在講解《資源綜合利用與環境保護》這一章時，可以啟發學生思考煤、石油、天然氣的開發與利用，思考每年冬季的霧霾成因，讓學生意識到環境污染要尋找源頭，治理造成環境污染的生產工藝，讓學生樹立綠色生活的理念。教師在講解《金屬的化學腐蝕和防護》這一章節時，要深入講解金屬化學腐蝕和電化學腐蝕對人體和環境的危害。教師在講解《應用廣泛的高分子材料 》這一章節時，可以讓學生感受人工合成材料的作用是減少了人們對自然資源的開發，讓學生了解三大合成材料在工業設備、醫學、生活中的運用，但是也要讓學生意識到“白色污染”的危害，引導學生樹立綠色環保的生活習慣，例如，減少一次性用具的使用，塑料袋的重復利用，垃圾分類投放等。

（二）豐富實驗教學的方式，踐行“綠色化學”理念

現行高中化學課本涉及很多化學實驗，其中一些不乏會運用危險化學藥品，反應過程中產生有毒有害物質的實驗，這不僅危害了師生健康，還容易污染環境。化學教師可以豐富實驗教學的方式，用綠色的教學方法闡述化學實驗原理。例如，教師可以巧妙利用多媒體技術，下載一些高危險、高污染實驗的視頻，例如，氫氣在氯氣中燃燒的實驗，教師結合視頻進行講解，學生可以直觀看到整個實驗過程，這種實驗教學方式更加安全、環保，是一種培養學生“綠色化學”思維的途徑。教師還可以推廣微型化學實驗，減少化學藥品的用量，使用體積更小一些的化學設備，減少化學藥品的使用和浪費，微型化學實驗用藥量少、反應速度快，相對污染少一些，學生在操作微型實驗的過程中，可以親身體驗到“綠色化學”思維的精髓，養成綠色的實驗習慣。

（三）結合社會熱點，帶領學生踐行“綠色化學”理念

習近平總書記一直在倡導發展“綠色經濟”，既要金山銀山，也要綠水青山，把經濟發展和環境保護放在了同等重要的位置。高中生是社會主義事業的接班人，化學教師要結合社會熱點，帶領學生踐行“綠色化學”理念。例如，教師可以帶領學生觀看國家治理環境污染的重大舉措視頻，例如，內蒙古種植防沙林，減少沙塵暴的發生，治理水資源污染;教師還可以結合支付寶的種樹活動，支付寶倡導人們綠色出行，步行積累能量、乘坐公共交通工具、無紙化辦公、電子發票等一系列環保生活方式，每一個人捐的金錢都會實際種植，樹林已經初具規模。教師要時刻對學生進行“綠色化學”教育，提升社會責任感，讓學生意識到環境保護、綠色生活已經迫在眉睫，讓學生從自身做起，規范化學實驗的操作流程，減少紙張的浪費，節約用水，綠色出行，樹立綠色生活習慣。

（四）組織“綠色化學”實踐活動

化學教師要組織“綠色化學”實踐活動，引導學生在親身體驗中深化對“綠色化學”的認識。例如，教師可以布置化學小課題，讓學生自由結組調研學校或者家庭附近的環境狀況，分析造成環境污染的原因，思考如何運用化學知識減少污染的危害。學生調研了校園的環境，列出了校園環境三大弊端：白色污染嚴重、水資源浪費、垃圾沒有分類，學生結合生活經驗發出了“綠色化學”倡議書，呼吁廣大同學減少一次性餐具的使用，最好自己攜帶餐具;節約水資源，提升重復利用率;垃圾分類處理，扔到指定位置。在“綠色化學”實踐活動中，學生們對“綠色化學”有了更深刻的認識，開始改善生活習慣。

四、結束語

發展“綠色化學”，培養學生的綠色化學思維是化學教學的必然趨勢，高中化學教師要把“綠色化學”理念付諸教學，深入挖掘教材中的“綠色化學”理念，豐富實驗教學的方式，踐行“綠色化學”理念，結合社會熱點，帶領學生，組織“綠色化學”實踐活動。

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