探索英語角是初中英語口語提升的有效途徑

鄧瑞卿

【摘要】當前，隨著政治、經濟、文化等各領域的全球化進程的加快，英語成為人類使用最廣泛的一種語言，因此加強學生的口語交際教學很重要，提高學生的口語交際能力是中國廣大英語教師目前的重點、熱點課題。根據學生的年齡知識結構和心理特征的實際，結合初中英語教師45分鐘的課堂口語教學和第二課堂——英語角教學實際角度出發，對口語交際教學的有效方法和途徑進行詳細描述和探究。

【關鍵詞】英語角;口語交際;口語環境;英語教材;口語實踐

作為一名初中英語教師，我們經常發現到這樣的口語問題：一直以來，大部分學生在學校里接受的英語學習都是以應試為主，為了應付各種以筆試為主的英語考試，在多年的英語學習過程中，老師給學生傳授更多的是詞匯和語法方面的知識，能運用英語流暢地進行交流的學生人數并不是很多?！皢“汀庇⒄Z已經越來越成為學習英語最大的障礙。對此，我就結合自身多年的教學實踐感悟，對英語角是初中英語口語交際教學的有效途徑進行深入分析和描述。

一、課堂教學為學生創建英語口語機會和平臺。讓學生有說英語、講英語的機會，組建課堂英語角和課后英語角社團

對于中國學生而言，學習英語最大的一個障礙是缺乏語言環境，加上大部分教師在授課中都是使用漢語進行英語教學，而且學生在課堂上說英語的機會少之又少，很難形成說英語、講英語的氛圍，自然也就難以養成良好的英語表達習慣。鑒于此，作為初中英語教師，我們應該采取各種行之有效的方法創設一種英語口語環境，讓學生置身于說英語、講英語的語言氛圍中。

比如，教師從初一年級開學就開始全英文教學，如果發現困難，慢慢用肢體語言和簡筆畫輔助教學。我們無論在課堂上還是在第二課堂英語角活動中應該秉持“Speak Englishwhen possible，and speak Chinese when necessary”的原則，如可以多說一些課堂用語：Are you ready for class？ Go toyour seat，we have already begun the lesson...如此，由于置身于英語語言的氛圍中，久而久之，學生通過我們潛移默化地感染和熏陶，能夠形成良好的英語思維，并且建立開口講英語、說英語的意識，這對于學生口語交際能力的提高具有重要的促進作用。

另外，我們還要給學生提供練習口語的環境，如建立小組“英語角”，在每天每節英語課的前10分鐘，再讓兩名學生到講臺上用英文做Pair Work（Free talk）匯報成果，內容可以不做具體規定，由學生個人自由選擇。之后，針對英語角小組報告中的內容，教師向英語角其他組員進行提問，或者讓其他小組做相關的互評或延伸。通過這樣的活動，在課堂上既給學生提供了說英語、講英語的平臺，同時也對其他學生的聽力進行了訓練。

首先針對學生的口語實際情況，兼顧學生口語的好中差的結構和比例，在第二課堂英語角活動前有針對性地進行分組;然后指導教師先向學生準備好英語角活動的指定話題;在活動過程中指導教師一定要關注每一組的活動情況，及時給予幫助和點評，特別是要鼓勵學生的開口說英語的勇氣，讓他們增強說英語的信心和成就感。

二、充分利用所學的英語教材和時尚話題。增強學生進行口語能力訓練的興趣和求知欲

初中英語教材中涵蓋的話題十分廣泛，而且與學生的生活實際密切相關。應該針對每個單元的主題，設計學生感興趣、有表達欲望的話題隋景，讓學生運用所學的英語語言知識，完成活動任務。如此，既能對學生的口語能力進行訓練，也能使學生的想象力和創造力得到充分發揮和培養。

比如，學習Our clothes這一單元時，在初步完成本節課的教學任務后，我結合英語教材內容，設計了如下話題：Do you think it is important that the policeman wear uniforms atwork？Why？讓學生用英語語言闡述自己的觀點和想法，學生經過思考，開始紛紛用英語闡述自己的想法，如“Itis suitable to wear uniforms for their work.”“Their uniformsmay stop some people from doing bad things.”“People introuble Canfindthem easily”。這樣做，就給學生提供了口語能力訓練的平臺，學生在完成任務過程中，不但使所學的英語知識點得到鞏固和強化，而且有助于學生英語口語能力的提高以及想象力和創造力的發展。

三、開展豐富多彩的英語角活動，激發學生口語交際的能動性和舞臺表演的存在感

第一，開展課堂小組英語角口語對話比賽，對表現好的小組進行每日加分或貼小紅旗等，每月表彰一次，每學期進行匯總。

第二，在英語角社團活動中，秉承英語口語活動為主，兼顧每位學生的個性化發展的原則，分組進行口語PK，開展多種話題的口語對話或爭辯。評出優秀匯報小組、口語優秀個人、才藝雙星個人和最近人氣獎等。

第三，利用學校大型藝術才藝展示活動，讓英語角的優秀的話劇或情景劇組合登臺匯報，讓學生認識到英語角活動的成就感和存在感，激勵更多的學生積極參與英語角社團的活動，讓學生在課堂內外都有英語交流的平臺和情景。

在當下，英語口語交流在各種官方和民間活動中，其重要性日益得以體現和重視。作為英語教師，我們培養學生的目標，就是為社會和時代培養優秀的、合格的社會建設的建設者和接班人。