初中數學教學中培養學生問題意識的對策探究

李敬球

摘 要 對初中學生來說，數學學習進入了一個更深層次的階段。這個階段是小學知識的拓展，高中知識的基礎，同時也是重要的過度階段，是學生們培養數學思維的關鍵時期。學生在學習中求知欲是非常重要的，在數學學習中這個求知欲就是問題意識。問題意識就是發現問題、提出問題等的一種思想意識。它能夠大大提高學生的學習效率并培養他們對數學的興趣。本文從發現問題開始，深入闡述了如何在數學教學中引導學生發現問題、解決問題、優化問題，致力于在數學教學中培養學生的問題意識。

關鍵詞 初中數學 培養 問題意識

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

問題意識指的是學生在學習或自我認知中對一些問題的思考、探究。對初中生來說，他們的自主學習能力不強，問題意識主要靠代課教師的引導。隨著新課改的普及與發展，很多教師都認識到問題意識在初中數學中的重要作用。他們開始逐漸將課堂教學重心向培養學生的問題意識轉移，不斷優化初中數學的教學方式，以培養問題意識為教學目標，培養學生的自主學習能力。

1注重以人為本，拓展發現問題途徑

對初中數學教師來說，學生問題意識的培養要從發現問題開始。首先，要結合學生的性格、年齡特點進行引導。初中生的思維通常比較活躍，實操動手能力比較強，教師應注重這一特點，以學生善于接受的方式進行引導。比如說在初中數學課堂教學中學習“勾股定理”，應該先讓學生自主發現三角形三條邊的關系。可以給學生一組邊長已知的三角形，讓學生自行總結三條邊的規律特點。還可以給學生一些已知長度的三角形的邊，讓他們進行拼湊，拼湊出的三角形必須滿足“勾股定理”。以此來激發學生對“勾股定理”的疑問：“勾股定理”的三條邊有什么關系？滿足“勾股定理”的三角形如何拼湊？不僅從多個方面拓展了學生發現問題的途徑，更加深了他們對知識點的印象，為構建問題意識教學體系奠定就基礎。

2注重基礎訓練，拓展解決問題能力

問題意識不僅是發現問題、提出問題，更重要的是如何解決問題？很多學生甚至一些數學教師都認為解決問題是老師的事，學生只用提出問題就行了。其實不然，在數學學習中培養學生自主思考解決問題是相當重要的，學生解決不了的問題才應該交給老師。因此，數學課堂的主體是學生，掌握課堂主動權的也應該是學生，而不是老師。教師只是起引導作用，要讓學生成為課堂的主體，不僅能提出問題，更能自主思考進行解決。教師要做的就是提高他們解決問題的能力，教誨他們解決問題的方式。

對初中數學來說問題是圍繞知識點出現的的，解決方法也要圍繞知識點。首先要讓學生養成預習的習慣，在每節課開始之前提前對知識點進行有效的預習，還可以與讓學生進行分組討論。然后，將預習的內容與老師講解的內容進行相互印證，有不懂的地方及時向老師提出。在課后讓他們對相關知識點進行多方面的鞏固，重視學生對一些基礎知識點的掌握，引導他們如何運用知識點來解決問題，拓展學生解決問題的能力。

3關注學生思維，豐富問題體系內容

對數學這門學科來說，邏輯思維能力至關重要，因此，教師應將教學重點放在培養學生思維能力上。首先，教師要在課堂上把握好學生的主體地位，引導學生進行思考，養成他們自主思考的習慣。問題的設置也要合理，既不會太簡單也不會太難讓學生解決不了。問題體系的建設要圍繞學生進行，充分調動起他們的思維，激發他們的學習積極性。比如說在教授關于“二次函數”的知識點時，可以先從拋物線畫圖講起，通過一系類的拋物線講解讓學生自行繪畫并總結“二次函數”的一些特點。提出一系類關于“二次函數”的問題：拋物線開口方向由什么決定？拋物線對稱軸如何讓計算？他們與函數式是什么關系？等等，解決這些問題后學生對關于“二次函數”的一些特點就已經記憶深刻了。

4引入實際問題，優化問題運用效益

很多學生都認為現在所學習的數學知識與實際生活沒有關聯，教師應糾正他們這個錯誤的想法。如果數學知識與實際生活毫無關聯，那目前的數學體系是如何建立的？數學知識都是來源于生活的，只是被大家忽略了。教師在進行初中數學教學時可以適當引入一些生活中的案例，不僅能讓學生明白數學知識也是緊扣生活的，更能讓學生將學到的知識活學活用。拿初中數學中的概率來說，很多學生都容易將其搞混，對一些事件類型的判斷不夠清晰。教師可以給學生舉一些生活中的實例，引導學生將概率知識與實際生活練習在一起。比如說最近幾天的天氣變化如何，讓學生分別判斷“下雨”、“下雪”、“晴天”等天氣的事件類型，并判斷其發生的概率。通過引入生活實例的方式，讓學生充分運用到了所學的數學知識，優化了對問題的運用效益。

5實施科學評價，提升意識培養效益

對初中學生來說，教師對自己的評價非常重要，能從多個方面影響到他們。因此，在初中數學教學中教師要注意發揮評價的作用。首先，肯定是要以表揚為主的。對學生提出的問題先要加以肯定，然后再指出其中的不足，對學生進行講解。多以鼓勵性的語言來激發學生的自信，提升他們的學習積極性。除此之外，對一些驕傲、自滿的行為也要有適當的提醒，不能放任自由。科學理性的評價對學生問題意識的培養有著積極的促進作用。

6結語

在初中數學中培養學生的問題意識要從發現問題、解決問題、豐富問題、優化問題等多個方面進行。這不僅是素質教育的必由之路，更是提高教學水平，優化教學方式的重要內容。

參考文獻

[1] 林朝清.關于初中數學問題意識培養的研究[J].數學學習與研究（教研版），2018（04）.

[2] 周秀軍.談初中數學問題意識的培養[J].數學學習與研究，2017（12）.

[3] 劉曉波.初中數學教學中培養學生問題意識的策略[J].數學學習與研究，2017（12）.