簡析初中數(shù)學課堂教學

楊勝剛

【摘要】隨著新課改的不斷深入與普及，提升課堂效率的工作也開始得到了教師的重視。本文首先從新課改背景下初中數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，簡單分析了當前數(shù)學教學存在的問題與不足，然后針對問題提出了幾點解決的建議和對策，希望能夠為提升我國初中課堂數(shù)學教學效率帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;教學效率;提升

一、新課改背景下初中數(shù)學教學存在的問題與不足

（一）教師方面

受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前大部分初中數(shù)學教師在制定教學計劃與課程目標時，其都是以自身的教學經(jīng)驗作為參考依據(jù)，導致課堂內(nèi)容非常枯燥，學生提不起學習興趣。其次，初中數(shù)學教師自身也沒有樹立正確的學習意識，常常是為了完成教學任務(wù)展開教學，甚至經(jīng)常占用學生的學習時間，導致教學效率不高。盡管很多教師為提高教學效率會采用情境教學，但整個教學過程教師都無視了數(shù)學知識的邏輯性與實踐性，導致所教知識與內(nèi)容不符，也直接影響了學生的學習質(zhì)量。

（二）學生方面

大部分初中生因為剛從小學進入初中，自身的學習模式與思維還不能及時適應(yīng)，因此在學習時沒有樹立正確的學習目標與學習習慣，且自身的控制能力不理想。少部分學生常常不能及時完成教師布置的作業(yè)，在課堂上常常出現(xiàn)注意力不集中、思想開小差等情況，自身的心理發(fā)育也不是很成熟。由于數(shù)學是一門思維較強的學科，要求學生在學習時具備較強的思維能力與注意力，但初中生解題時常因粗心而無法理解知識點，直接影響了整體的教學效率。

二、提升初中數(shù)學課堂教學效率的對策和建議

（一）調(diào)動學生的學習興趣

調(diào)動學生的學習興趣是教師開展教學活動的必要條件。教師在設(shè)計教學內(nèi)容與計劃時，可以多用一些新型技術(shù)展開教學，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置隋境，這樣不僅能吸引學生的注意力，還能調(diào)動起他們的學習興趣。例如，教師在講解加減法運算時，可以向?qū)W生講解該運算方法的步驟與法則，然后結(jié)合實際教學情況進行分組學習，讓學生小組內(nèi)自行出題，給學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會。

（二）引導學生建立正確的思維模式

初中數(shù)學教學內(nèi)容偏向于公式運用的熟悉度與概念的掌握，但由于剛從小學過渡到初中的學生生理和心理上的發(fā)展都不成熟，因此在課堂上常常出現(xiàn)注意力不集中、小動作等情況。針對這些問題，教師在實際教學中，可以重點對學生的思維模式進行鍛煉，這樣不僅能提升整體的教學質(zhì)量，還能保證整體的課堂效率。例如，教師在講解等腰三角形時，可以邀請幾位學生上臺畫出等腰三角形的平分線，讓學生討論分析其中的規(guī)律，最后得出等腰三角形三線合一的知識點。

（三）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

數(shù)學是一門使用范圍廣泛的實用型學科，其在我國教育領(lǐng)域中的地位非常重要，但由于學生小學階段升初中階段時的數(shù)學思維模式還沒有完全轉(zhuǎn)換，因此在學習時也沒有養(yǎng)成良好習慣。為解決這一問題，教師在制定教學目標與教學計劃時，可以把培養(yǎng)學生的學習習慣列入教學計劃。例如，在講解“乘法的基本運算時”，可以采用時間限制的方式提升學生的數(shù)學運算效率，從而讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，當學生的運算方法出現(xiàn)錯誤時，教師一定要及時糾正。

（四）引導學生建立良好的學習態(tài)度

學生自身的學習態(tài)度是影響學習成績的關(guān)鍵因素，現(xiàn)如今我國大部分初中數(shù)學老師的教學目標都存在一定的問題，即認為教學目的是為了提升學生學習成績與班級排名，導致教師無視學生學習態(tài)度對成績造成的影響。所以，要想提升我國初中數(shù)學教學的質(zhì)量，教師就必須引導學生端正學習態(tài)度。具體可以從以下方面人手：第一，在實際的教學中，教師應(yīng)該讓學生了解本次課堂所學知識的重要性，目的是讓他們能有一個初步的認識。第二，教師在講解理論知識時，可以多舉一些生活中的例子，這樣不僅能調(diào)動起學生的學習興趣，還能豐富知識的實用性。第三，由于數(shù)學學習的過程比較難，所以在學習時學生經(jīng)常會產(chǎn)生挫敗感，而教師則需要細心觀察每一位學生的狀態(tài)，當他們出現(xiàn)問題時要及時鼓勵，這樣才能提升學生學習的自信心。

（五）融入生活元素，鞏固強化知識

知識來源于生活最終也將服務(wù)于生活，而生活與學生有著密切的聯(lián)系，因此教師便可以通過融人生活元素來鞏固學生對數(shù)學知識的理解與掌握。具體來說，數(shù)學教師可以將一些與數(shù)學相關(guān)的生活元素融入教學過程中，以此創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，使學生在熟悉的生活情境中能夠以生活化的視角看待數(shù)學問題，從而實現(xiàn)知識思維向問題思維的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知識的深入理解和熟練掌握，進而推動數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。例如，在教授《一元二次方程》時，一元二次方程本身就來源于生活，所以筆者為了培養(yǎng)學生靈活解決數(shù)學問題的能力，便在教學中融人生活元素，列舉了幾種生活中的問題來增強學生的情感體驗。比如，麗麗一共獲得了2000元的壓歲錢，麗麗將這2000元按一年定期存入銀行，到期后支取了1000元用于購買學習用品，剩下的1000元及應(yīng)得利息又按一年定期存入銀行，若是存款利率不變，到期后本金和利息共1320元，那么這種存款方式的年利率為多少？學生們在聽到這種問題后，立即結(jié)合了生活中的經(jīng)驗與常識，并且懂得了常見的數(shù)學問題大多都是源于生活。這樣，在初中數(shù)學教學中，筆者通過融人生活元素，增強了學生的情感體驗，鞏固強化了學生的知識掌握，提高了學生的學習效率。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該積極完善自身的知識水平與技能，這樣才能改變傳統(tǒng)的思想，即利用新型教學模式來提高整體的教學水平，從而保證各種工作的穩(wěn)定開展。所以可以這樣認為，有效提升我國初中數(shù)學課堂的教學效率，不僅能夠保證學校教學水平的提高，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全方面發(fā)展，并樹立正確的人生觀與價值觀。