初中學校人本管理思想的內涵與實踐價值解讀

王天日

摘 要：本文主要以初中學校人本管理思想的內涵與實踐價值解讀為重點，結合當下初中學校教學管理作闡述。首先分析初中學校人本管理思想的內涵。其次從以人為本，創設良好的組織環境;以校為本，制訂校本科研方案;以點為本，彰顯人本管理的價值幾個方面入手深入說明并探討。

關鍵詞：初中學校 ;人本管理;內涵;有效實踐

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0010-02

教育的精髓在于促使人全面發展，決定著學校開展的教育活動應該以學生為核心，教學管理工作以人本管理為前提。初中作為學生身心成長的關鍵階段，在很大程度上決定著學生今后的發展方向，人本管理思想的提出可以加快學校培養人才的進程，引導學生在實踐中獲得身心的良好體驗，凸顯學校教育管理的價值。

一、初中學校人本管理思想的內涵

初中學校的教學管理與其他類型的管理存在相通之處，比如對學生個性化教育和管理體現出學生身心發展的需求以及社會需求，也就是說，在義務教育視角下彰顯初中基本教育階段的作用，最大限度地將初中學生帶到充滿知識的社會中，培養學生良好的學習習慣以及積極的生活態度。初中學校人本管理是以學生健康成長為目標，通過教師的輔導以及學生自我的感知完成。

人本管理思想的內涵，主要體現在以下幾方面：

其一，尊重人。了解教師和學生，給予充分尊重，維護教師教育職能以及學生學習的權利。尊重人作為初中學校人本管理思想的本質內容。尊重存在于學校管理者、教師以及學生之中。此外，尊重人作為初中學校和諧人際管理的關鍵，也使教師人格受到尊重，學校管理者以公平公正的思想對待教師，尊重教師使用的科學教學方式。

其二，關心人。主要是幫助教師和學生解決學習與工作上存在的困難，提升工作質量以及學習質量，確保教師以及學生可以安全健康地生活。關心人，體現在管理期間關懷教師和學生，開展人性化的管理工作;關心人，體現在學校管理者應充分滿足教師與學生的合理要求，保障教師和學生的基本權益，引導教師和學生熱愛生活，促使學生積極成長。

其三，發展人。促進教師專業化，提升教師科學研究能力，落實素質教育，促使學生全面發展，健全學生人格。發展人作為初中學校人本管理的終極目標，需要管理者樹立教師育人意識，給予教師更大的發展空間。

二、初中學校人本管理思想的有效實踐

（一）以人為本，創設良好的組織環境

其一，盡力創建具備較強理解能力以及執行能力的管理隊伍，以民主和集中相互融合，一方面展現行政管理者的主動性，另一方面使用統籌的功能，科學安排，保證教師工作順利開展。其二，營造和諧的氛圍，開展人性化管理，通過教師團隊同課異構和蹲點教研方式，引導教師合作發展。與此同時，將學校的發展需求轉變為教師技能提升的條件，比如，教師教育工作的安排，學校可以創建“少年宮”，開展一些與教師相關的活動，豐富教師的業余生活，組織教師以及行政人員共同制訂活動計劃，確保活動順利開展。其三，注重人文關懷，暖心教師。初中學校可以為教師創建興趣書庫，發揮工會的作用，組織教師外出活動，營造幸福溫馨的氛圍，確保教師身心舒暢開展教育工作。

（二）以校為本，制訂校本科研方案

其一，提升教師專業化水平，立足教學反思。初中學校管理者可以創建科研實驗室，基于教師教學水平的提升，將教師培訓工作和教學改革以及課題教研等活動充分融合。可以借助講座以及主題學習，使教師明確教育目標。備課并不和教案等同，教學評價與反思是教學分析的過程，其發展的目標為提升教師專業化教學水平。掌握教師發展的規律，使教師積極主動地參與教學評價，增加教師教學經驗，保證教學實效性。最后，在初中教師之間針對某一教學活動達成共識的情況下，引導教師積極嘗試，開展個性化教學活動，針對教師存在的一些疑問，及時地給予指點，要求教師將教學反思加以記錄。

其二，校本點線融合，引起教師思維的碰撞。初中學校可以優化教學研究小組，基于校本教學研究活動，通過“互相邀請”“教學賞析”等，促使教師交流，滿足初中學生身心成長的需求，保證教學質量。同時號召優秀教師發揮帶頭作用，結合某一個教學主題開展名師指導活動，針對教學中存在的問題制訂科學的解決方案，提高教學效果，努力強化初中教師課題研究的能力。最后以教師基礎學習以及閱讀等活動，創設讀書環境，豐富教師團隊的內涵以及底蘊。或者借助校本科學研究訓練活動，引發教師思維碰撞，加強教師情感交流，擴展教師與學生的發展方向。

（三）以點為本，彰顯人本管理的價值

其一，創新管理思想。初中學校并不只是教授知識的場所，學校存在的價值也不僅僅在于挖掘學生的多種潛能，尤其是核心素養的培養，還需要為學生創造更多的學習資源。學校內部的教育資源，最重要的便是教師，初中學校應該著眼教師的成長，挖掘教學潛能，促使學生接受更高層次的教育。其二，提升管理能力。初中學生人本管理思想的內涵實踐需要體現在管理能力的提升方面，按照學校管理規律，創新學校管理機制，作為現階段初中學校管理改革的重點任務。學校的管理工作要凸顯促進發展，借助管理手段，創建學校發展方針，強化教師的專業化。而且關注學校管理文化的創建，彰顯正確的人生觀以及價值觀，依據教師與學生的語言和某些行為，將管理工作內化，將學校管理轉變為教師以及學生內在的動力，營造積極進取的氛圍，保證教師可以約束教育管理行為，推動學校人本管理。

綜上所述，開展初中學校人本管理思想的內涵與實踐價值解讀研究具有十分重要的現實意義，初中學校的管理者需要意識到人本管理思想的效用，巧妙地將人本管理思想貫穿到學校管理各個層面，對教學管理進行優化與整合，提升教師專業化水平。

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