高職水利專業水利工程造價課程改進淺探

張佳麗 楊林林

摘 要：水利工程造價是一門兼具理論性和實踐性的課程，因此，在教學中，教師需要用理論和實踐相結合的方式來授課并讓學生訓練。職業教育的專業課程，要特別注重培養學生的實際操作能力，才能真正讓畢業生達到從學校到崗位的“零距離”無縫對接。而我們培養出來的高職學生，似乎并不能滿足企業的需要，基于此問題，本文對該課程進行了一些思考與探討。

關鍵詞：高職水利專業;水利工程造價;課程改進

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0006-02

一、水利工程造價課程要求

水利工程造價是高職學校水利工程類專業的一門專業必修課，其重要作用和地位可見一斑。本課程不但理論性強，而且具有一定的學習難度，同時實踐性也很強，與水利工程施工技術等課程又有非常緊密的聯系。該門課程涉及國家及水利行業主管部門頒布的法律法規的數量比較多，而且各個地方的基礎單價（人、機、料）也有所不同，并且會用到各種定額手冊和費率表格，因此，在課程教學中也要達到學中有做、做中有學的目的就顯得尤其重要了。

我們的課程培養目標是，經過本課程學習后，學生能對未來即將進入的水利行業有所了解，畢業后可以順利進入對口行業從事水利工程造價、施工價款核算等工作，尤其是為水利工程造價行業的相關崗位工作做好充分預備，也為學生專業課程之后的頂崗實習、畢業實習、進入社會后能勝任水利工程造價崗位工作起到支撐作用。本課程的學習訓練能使學生具備水利工程造價行業相關崗位的工作能力，培養學生認真負責的工作態度，提高學生的職業素質、職業道德和創新創業能力，并且培養學生的團隊合作能力以及自我學習的能力。

二、課程目前的現狀和特點

水利水電工程造價這門課程不僅是理論性和實踐性極強的課程，而且也是一門經濟性、政策性極強的課程，該課程的難度在專業課中屬于中上層次。本課程與生產實際聯系緊密。學生通過學習可以掌握水利工程概預算、工程招標標底、工程投標報價、工程施工階段性價款編制核對、工程竣工結算等工程造價的編制方法與技能，為將來從事的工作奠定良好的專業基礎。

作為高職院校的學生，無論未來是進入水利工程管理單位、水務項目運營維護單位、水利工程施工單位、水利工程監理單位還是工程造價咨詢單位等相關單位，都必須具備全面的水利造價方面的基本知識，才能去從事水利工程造價相關工作。這就要求學生首先要了解水利工程造價的系統性基礎知識，掌握水利建設項目劃分內容及劃分方法，能夠根據工程項目實際情況編制包括人工、材料等基礎單價、土石方等工程單價，然后能結合不同的工作崗位性質和側重點，編制相應的水利工程概預算、施工圖預算、招標標底和投標報價等不同階段的工程造價，從而滿足各種工作的需要。綜上所述，水利工程造價的畢業生一般來說必須具備施工組織、施工技術、工程識圖、工程制圖、計價以及熟練使用計算機辦公軟件等方面和技能知識。

然而，在各個單位對學生提出了更高標準和要求的情況下，反觀我們的教育成果，在傳統教學模式下培養出來的學生在走上工作崗位后大多需要重新學習，所以并不能真正受到企業的青睞，背后很重要的原因之一是理論重于實踐，而理論難度又較大，因此導致畢業生基本上什么都不會做，這些學生的知識能力并不能滿足企業實際工作崗位的需要。可見，水利工程造價課程需要在教學中進行進一步改革。使課時安排和課程設計（包括理論課與實訓課）能滿足崗位對人才的切實需求。

三、課程改進的建議和措施

為了培養出更能適應企業要求，適應崗位實際需求的學生，筆者建議可以在如下幾方面進行改革探索和嘗試。

（一）以案例為導向教學

在理論教學中，教師盡量使用實際水利工程的案例，在教學中以任務為導向，創設工作情景，根據實際工程中完成該工作的思路、方法、步驟等來進行授課，從而去激發學生的內在求知欲，并要及時鼓勵學生，增加學生解決問題的成就感。

（二）為學生提供團隊研討、交流、學習和實踐創新的機會

讓學生以小組為單位，各個單位獨立完成項目任務，并把項目任務分解為若干個學習型的工作任務，以任務結果為導向，使學生融入崗位角色中，以互助合作的方式去完成任務，并計入成績。學生在編制過程中遇到的各種問題，比如，概預算中合適定額如何選取、混凝土砂石料如何計量等問題，通過教師啟發，學生之間互相討論，能在思想的互相碰撞中發現錯誤并想辦法修正，讓問題不斷得以解決，從而讓學生學會學習與解決問題，同時也從學習中感受到樂趣。

（三）安排專門的實訓環節，并保證足夠的課時進行動手實踐

我們可以在教學中合理地安排實訓項目，并適量地選取相應的案例和題材，比如，混凝土壩工程概算書的編制、某涵洞工程量清單的編制等不同水工建（構）筑物的概預算書或工程量清單的實際編制，從而在時間和知識點上集中訓練學生對水利工程造價各項文件的編制能力，同時也能加深學生對不同項目階段的造價深度的理解，使課程更加貼近工作實際。

（四）加入更多信息化教學手段，彌補傳統教學手段的不足

教學手段只是為了讓學生學習更加卓有成效，而隨著我們信息化技術的飛速發展，很多教學軟件和多功能教學系統被開發出來并推向市場，我們可以有選擇性地利用新的技術和方法進行教學，比如，可以應用office軟件來進行造價清單編制，用Excel表格編制公式來減少重復計算量，讓學生不但學會利用更多的信息技術手段，而且更能保證計算結果的準確性，還比如可以利用手機終端的一些信息化軟件系統對學生的學習和訓練過程進行監測，能夠對課堂進行時間和空間上的拓展，做到課前預習、課中學習和課后復習全過程的學習，并且能針對整個過程的學習情況反饋結果，掌握每個學生的情況，進行個性化輔導。

（五）有條件的學校可以增加BIM課程

BIM 技術是一種應用于工程設計建造管理的數據化工具，該技術的英文全稱是Building Information Modeling，國內較為一致的中文翻譯為：建筑信息模型。該技術能繪制三維立體圖，并且計算速度快，準確率高，可以精確計劃，減少浪費，還能模擬施工，在現實中發揮有效的協同作用，甚至在風險投資管理、招投標管理、設計管理中均有應用，工程中能用于工程結算、工程變更和工程竣工決算管理。

因此，若可以增加BIM學習，對造價工作進行輔助和優化，讓學生掌握更先進的技術和技能，成為適應社會和行業發展的人才。

（六）學好前導課程

現在的專業融合性越來越強，每門專業課或多或少都與其他專業課有著聯系，造價課程有一定難度，因此也需要一些前導課程為基礎，比如，施工組織設計、水利施工技術、建筑材料等課程，因此，在課程安排上，注意安排好課程的前后次序，按照課程的邏輯關系從淺入深地漸進式學習。

四、結束語

水利工程造價課程因其重要作用和其固有的難度，受到了很多教學一線工作教師的重視，在教學過程中，我們要考慮學生的學習能力和接受程度，學生對教學手段的喜好傾向，如何將課程更好地傳授好，讓學生更好地接受知識和訓練技能，更要考慮到我們在為社會、為行業培養怎樣的人才。作為教學一線的工作者，我們會不忘初心，砥礪前行，為社會進步和行業發展培養出更加優秀的人才。

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