探究高中語文課堂教學導人的藝術性方法

伍崇友

【摘要】課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，也可以稱之為課堂教學的前奏，課堂導入的好與壞，對于接下來的一整堂課的教學效果會產生很大的影響。如果課堂導入一下子能把學生的心靈擊中，激發(fā)起他們思維的星火，那么學生的興趣之門就被打開了。所以，我們要致力于課堂導入藝術化，為課堂的良好教學創(chuàng)造一個藝術化的開端。

【關鍵詞】高中語文;課堂教學;藝術性導入

引言

新課改一直強調課堂優(yōu)質教學，在課堂教學中，每一個環(huán)節(jié)都與優(yōu)質教學的目標實現(xiàn)息息相關。課堂導入，作為課堂教學的前奏環(huán)節(jié)，其作用非常重要。要求老師在最短的時間內激發(fā)學生的求知心，讓學生把注意力很快地集中到課堂上來，并讓他們明白學習目標，從而為教學的順利進行打好基礎，最終讓學生全神貫注地聽講，達到課堂效果最優(yōu)化。本文就高中語文課堂教學導入的藝術性方法給出幾點建議，供大家借鑒。

一、高中語文課堂導入的重要作用

導入作為課堂教學的必不可少環(huán)節(jié)，也是形成課堂氛圍關鍵一步，同時還關系學生對課堂內容的感知程度，影響著學生的課堂學習狀態(tài)。

（一）安撫學生的情緒，引起課堂注意

一節(jié)課開始前，學生一般都處于放松狀態(tài)或者一部分學生的思維還停在對上節(jié)課內容的思考中，這時候就需要老師運用好的導入辦法，把他們引導到課堂中，讓學生經(jīng)過緩沖，思維開始跟著老師的思路，自然而然地進入學習環(huán)境。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

這一點大家也都深有體會，巧妙的課堂導入會吸引學生的注意力，讓學生有了強烈的求知欲，使學生很快地進入最佳學習狀態(tài)。

（三）明確教學目標

老師可以運用開門見山、直奔主題的導入方法在課堂一開始就把教學目標提了出來，學生也能很快明白學習目的，進而循序漸進地進入課文學習中。

二、高中語文課堂導入的關鍵點

（一）有針對性和目的性的課堂導入

針對性就是：按照教材內容結合學生的實際，采用恰當?shù)膶敕椒?。一方面，老師導入的內容要能引起學生的關注，并從內心上接受;另一方面，老師要把握好學生的理解能力和學習水平，為學生自身設計課堂導入。目的性就是：讓學生大概知道課堂將學習什么、為什么要學等一些引導語。

（二）關聯(lián)性

導入語的設計要緊緊圍繞課文中心。老師根據(jù)學生已經(jīng)學過的知識，恰當?shù)匕研屡f知識聯(lián)系起來，進行比較，從而導入新課文內容。

（三）啟發(fā)式的導入或者興趣吸引式導入

導入是一種藝術，能把學生的注意力像吸鐵石那樣牢牢地貼在課文中，導入就是成功的。要求老師課堂導入的內容精練、新穎，具有獨到之處，既能引人入勝，又能讓人浮想聯(lián)翩;導入語言精辟，感染力強，簡單明了，又發(fā)人深省。

三、高中語文課堂導入的幾種藝術性方法

（一）溫故而知新的導入法

老師以學生已學知識為基礎，把新舊知識加以簡單的對比，利用舊知識引導出課堂教學內容。比如說，在講高二年級語文《雷雨》的時候，老師就可以借助小學二年級下冊語文《雷雨》來作為課堂導入，這篇課文是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后優(yōu)美景色的課文，雨前“黑沉沉的烏云”也是一種凝重的美;雨中大雨傾盆，洗滌萬物的美;雨后彩虹高掛，清新多彩的美，這些都是大自然給予孩子們的恩賜。而今天所講的《雷雨》這篇課文與我們以前學過的那片課文內容是完全不同的，雖然題目一樣，但這篇文章不是描寫大自然的，而是寫我們人的，準確地說是描寫人性的。只要有人，只要有生活，人性就會演繹出不同的故事，它反復地通過：真與假、善于惡、美與丑把人性呈現(xiàn)出來。許多的文藝作品用豐富的形象表達出我們對于人性的理解，展現(xiàn)出人性的復雜和美麗。一滴眼淚都能折射出人性世界的多彩光芒，今天我們要學習的《雷雨》就是這樣一篇文章，自然而然學生的思維很快就進入課堂。

（二）音樂導入法

音樂本身就有很強的教化作用，它可以釋放學生的壓力，調節(jié)心情;也能夠陶冶人的情操，抒發(fā)人的某種情感。高中的學生們大都喜歡聽音樂，所以語文老師可以對學生的這一興趣愛好加以利用，用適合當堂課文內容的音樂來導入課堂教學，讓學生快速地進入文章的意境之中。比如說，在講高二語文必修3《祝?！愤@篇課文時，老師可以先把張學友的《祝?！愤@首歌曲在開課前放給學生們聽，利用歌曲把學生引入課文內容。

（三）創(chuàng)設情境導入法

學生假如進入了課文所描繪的情境，對課文描寫的人物、抒發(fā)的情感、講述的道理，自然就產生一種親切感。高中語文老師導入新課時可以利用實物來演示情境、畫面再現(xiàn)情境，可以通過語言描繪情境。例如，在學習高三語文《林教頭風雪山神廟》這篇文章時，就可以將水滸劇里的這一精彩的電視片段作為課堂教學的導入法，先吸引學生的注意力，然后順勢進入課文講解。

結語

綜上所述，學無定法，教無定法，高中語文課堂教學導入的藝術性方法有很多種，同一篇課文可能每一位老師都有不同的課堂導人方法，但是不管怎么說，只要語文老師采用的課堂教學導入法能把本班學生的積極性和注意力都集中到課堂，跟著老師的思路走，并取得良好教學效果的，就是最好的教學導入法。