淺談如何開展小學生閱讀教學

黃瓊麗

摘 要 大家都知道，閱讀是學習好語文的基礎。我們開展小學生閱讀，有一個很好的優勢，那就是充分利用好課本、教材寶貴資源。第一指導學生開展好課內閱讀;第二指導學生開展好課外閱讀。

關鍵詞 小學閱讀教學 課內閱讀 課外閱讀 方法 效果 感悟

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

1依托課本教材，開展閱讀

1.1小語教師要重視閱讀教學的設計

語文教師始終是閱讀之指導，作為小語教師一定要重視閱讀教學之設計，即毛主席老人家教導的“不打無準備之仗。”要開展好小語閱讀，首先教師要作好事前閱讀的充分準備，即重視閱讀之設計。設計好課內閱讀的方案;設計好課外閱讀的方案。

1.2把閱讀的方法教給學生

教育家松芝梧老師這樣說過：“在指導閱讀教學之中，一定要把那些好的閱讀方法教給學生。培養學生的自主閱讀能力，最終讓我們的學生形成自能的閱讀能力。關于課內閱讀的指導。（1）教給學生課內閱讀的方法。讓閱讀方法成為學生在閱讀之中成為手中的金鑰匙;（2）指導學生閱讀課文。比如：初讀、粗讀、精讀、背誦、摘錄課文中優美的字、詞、句子、段。學習掌握學生學習課文的形式，仿寫作文。提倡學生對課文多讀、多記、多背、多寫作文。（3）指導學生開展好課外閱讀。 把課外閱讀的方法教給學生; 組織學生到有關的圖書館去閱讀; 組織學生自己多訂閱一些報刊，開展自主性閱讀; 指導學生多寫讀書筆記; 指導學生自己建立好材料倉庫;⑥指導學生結合課外閱讀，多寫日記，多寫作文，多發表作文。

2培養每一個學生閱讀的個性

在文學寫作之中有一個特殊的理論“個性理論”，“即一千個哈莫雷特，就有一千個哈莫雷特的個性?！痹谛W語文的閱讀之中，我們要培養每一個學生的閱讀個性。培養學生的閱讀個性，主要開展好：（1）尊重每一個學生的閱讀個性特點;（2）尊重每一個學生在閱讀中，發表自己的觀點，不要求硬性的統一觀點認識;（3）尊重學生自己選擇自己閱讀方法，老師不能橫加指責;（4）尊重學生自己選擇讀后的作文寫作;（5）始終把學生當作小語閱讀的主人;（6）把語文閱讀的權利交給學生。

3豐富、拓展課外閱讀教學

3.1由課內走向課外

當學生對閱讀感興趣時，教師會利用課堂上的有效時間來教授閱讀。教師可以制定計劃，與教學協調的目標和教科書選擇適合兒童的書籍。制定每個問題的閱讀目標，推薦孩子們最喜愛的參考書目，安排他們有足夠的時間閱讀，并利用周圍的有利環境營造閱讀氛圍。學生在課堂外閱讀時應鼓勵學生閱讀。比如，在設置班級圖書角的同時，通過競選班級圖書管理員、監督員，號召大家愛惜書籍，珍惜知識，快樂閱讀。同時，教師加強讀書方法的指導，比如，提醒學生注意文章的特點，主要內容，情感變化等線索。這樣，當他們拿到書時，他們可以使用一些好的學習方法來閱讀。您還可以使用不用的方法來指導課外的閱讀。你會感到閱讀的樂趣，然后他們會愛上書本，他們會有意識地閱讀他們喜歡的書。感受到一種讀書的樂趣。

3.2閱讀，口語和寫作的結合

通過擴展課外閱讀，讓學生通過讀，來說、來寫，讓讀、說、寫三者相結合，提高語文素養。開展“推薦一本好書”的活動。讓他們把從書中看到的、聽到的，從學習中遇到的、想到的事情說出來，與同學、老師分享，與老師談心。學生們聽到了孩子們的聲音，聽到了孩子們周圍的聲音。同時開展“寫一寫”活動。寫下閱讀中的情感，強調玩中寫的能力，并為學生創造寫作的機會。比如，一個有個性的讀書筆記就可以讓孩子們獲得成就感，對寫出來的作品進行展示，讓全體學生可以自由欣賞、閱讀，它極大地提高了學生寫文的積極性，也培養了學生的閱讀興趣和習慣，學生將把握閱讀生活的機會，提高語言和人物的理解和應用，提高學生的人文素養。

3.3指導學生建立好閱讀的材料倉庫

一般說來，大凡重視閱讀的人，都會建立自己閱讀的材料倉庫。讓學生學會建立自己的材料倉庫意義是十分重大的。有了自己的材料倉庫有以下好處：（1）為自己閱讀作了大量的知識儲備，一旦需要，可以從倉庫里取出使用。（2）幫助閱讀者儲備，幫助閱讀者記憶。因為一個人的記憶畢竟十分有限的。而且倉庫里的材料可以幫助閱讀者有條理地記憶與儲藏。（3）把建立閱讀材料倉庫的方法教給學生。比如：收藏自己閱讀過的課本、報紙、書刊、作文本、筆記本等等;把這些收藏過的材料加以歸類、整理、然后加以收藏。

3.4指導廣大學生開展好網上閱讀

隨著“信息網絡”時代的到來，紙質性的文學書面的閱讀，將有被網絡代替的趨勢，這是不可逆轉的。隨著手機的普及與使用，網上閱讀之風越來越盛行。因此，作為小語教師要站在時代發展的高度，站在歷史向前的高度，組織指導廣大學生開展好網上閱讀。把網上閱讀的方法教給學生。比如（1）介紹網上閱讀的優點;（2）把在手機上開展網上閱讀的方法教給學生;（3）具體地告訴學生網上尋找閱讀的細節。比如：少兒閱讀網、快樂閱讀網、小說免費閱讀網等等。

3.5組織學生開展閱讀的快樂交流活動

現在，我們已經開展了課內閱讀，課文閱讀，網絡性閱讀。學生閱讀之面越來越廣闊。但是，我們還應該需要搭建一個合作性的，快樂性的，學生之間，師生之間，廣泛性的閱讀平臺。比如，在適當的時候，我們的教師可以出面，組織師生之間的閱讀交流會，一邊旅游，一邊野炊，一邊交流每一個人的閱讀經驗。