基于新課程下高中數學課堂有效教學的實踐與思考

馬蕾

摘 要：傳統高中數學教學存在著過于重視教忽視學問題，教師看似灌輸了很多知識，但是學生掌握知識的情況卻并不理想，數學教學的效率比較低，學生對知識的認識停留在表面，運用知識解決問題的能力比較差，這也是困擾高中數學教學的一個難題。新課程改革要求高中數學教學構建高效課堂，致力于提高教學的有效性，只有這樣才能在有限課堂教學時間內讓學生掌握更多知識。主要對高中數學課堂有效教學措施進行探討和思考，希望對高中數學教學起到參考價值。

關鍵詞：新課程；高中；數學課堂；有效教學；實踐

新課程改革背景下的高中數學教學必須要創新和改革教學方式，摒棄知識灌輸教學方式，尊重學生學習主體地位，通過多樣化的教學方法，培養學生對數學積極情感，讓他們主動投入到數學學習中去，在挖掘知識的過程中自主思考和探究，學生的思維能力會得到發展，分析問題和解決問題的能力會提升，高中數學教學就能順利完成預定教學目標，課堂教學的有效性會增強，從而實現教與學的協調統一，構建高效高中數學課堂。

一、高中數學課堂教學存在問題

雖然新課程已經實行了較長時間，但是部分高中數學教師教學理念并沒有轉變，數學課堂依然是以知識灌輸為主，教師在教學過程中將知識一股腦灌輸給學生，看起來傳授學生很多知識，可是實際教學效果卻不是很理想，主要是學生根本沒有消化和理解這些知識，教的有效性無法得到保證，學的效率比較低，這也讓高中數學教學進入瓶頸期。在實際教學的過程中，教師采取的是單一教學方式，學生數學學習熱情不高，缺乏學習驅動力，數學學習處于被動接受狀態，自主思考和探究的機會少，思維不是很活躍，總是等著教師直接告訴結果，沒有參與到數學知識產生過程中，對數學知識理解不夠透徹，分析和解決問題能力有限，導致高中數學教學效率比較低。

二、高中數學有效教學的實踐與思考

高中數學課堂有效教學要實現兩個目標，分別是教的有效性和學的有效性。教的有效性就是教師要創新教學方法，調動學生數學學習積極性，促進他們自主思考和探究，充分挖掘學生數學天賦和智慧，讓他們通過自身努力獲取知識。學的有效性指的是學生掌握數學學習方法和技巧，自主學習能力會增強，在學習過程中能夠通過自身思考獲得知識，并且具備舉一反三能力。

1.構建新型課堂

新課程下的高中數學教學要尊重學生主體地位，激發學生學習熱情，讓他們主動投入到學習中去，在求知欲的驅動下自主探究學習，思維能力會得到鍛煉，探究學習的能力會增強，高中數學教學也會更加有效。教師要更新教學理念，認真學習新的課程標準對高中數學教學要求，以培養學生對數學學習興趣作為切入點，構建新型數學課堂，減輕學生數學學習焦慮感，讓他們自覺融入數學知識探究中。高中數學課堂要避免一言堂，為學生營造一個輕松民主的課堂氛圍，激活學生的思維，讓他們主動加入數學學習中去，在知識探究中掌握數學學習方法，對數學知識也會有更深層次理解，運用知識的能力會提高，高中數學教學效率會提升。在實際教學過程中，教師要在適當的時機提出具有探究性問題，讓學生以小組合作的方式探究學習，在討論的時候思維會碰撞，學生的創新意識和創新能力會被激發出來，從中也能獲取成就感，數學學習會更有動力。

2.創新教學方法

高中數學教師要多和學生溝通交流，了解他們對數學知識掌握程度，讓學生大膽提出自己數學學習訴求，教師要根據學生數學學習實際情況，以及學生認知規律與興趣，有目的性地制訂教學方案，教學方法要科學合理，將因材施教落到實處，幫助學生更快消化重點和難點知識，這樣就能提高數學學習效率。數學是一門實用性很強學科，和現實生活聯系比較緊密，高中數學教學要通過創設生活情境方法，將數學知識遷移到生活中去，激活學生生活經驗，數學知識會具象化，學生理解知識就會變得更加容易，在學習的過程中會主動思考，逐漸掌握數學學習方法。此外，高中數學教學要善于運用微課，將重點知識做成視頻，在學生在精力最集中的幾分鐘內學習，幫助他們在最短時間內突破重難點知識。高中數學教學通過問題引導，讓學生小組合作學習，在合作學習的過程中學生思維會被調動起來，同時還能在其他人身上學習到思考方法和解題思路，學生自身的數學能力也會逐漸提升。

3.開展習題訓練

高中數學學習最終都要回歸到解決問題上，從學生數學解題能力高低就能看出其對數學知識掌握情況。教師經常有這樣的感覺，課堂上學生好像對知識都懂，但是下去自己解題卻并不理想，這就要求強化習題訓練，教師要根據學習的知識點，有目的性地設計一些習題，在鞏固知識的同時，還能起到查漏補缺的作用，教師要通過解題分析，明確學生哪些知識還沒有理解，然后幫助學生更快突破這些知識。另外，還要讓學生交流解題思路和方法，讓他們互相學習。

三、結束語

總之，高中數學課堂有效性教學要尊重學生主體地位，調動他們學習積極性，通過構建新型課堂、創新教學方法、強化習題訓練等措施，讓教與學的協調統一起來，從而提高高中數學教學實效性。

參考文獻：

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編輯 馮志強