基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治教學(xué)策略

李建軍

摘 要：教師在教學(xué)活動(dòng)中積極引入黨的政策教育和案例分析教學(xué)法，使學(xué)生在教師的教學(xué)指引下，能主動(dòng)探知知識(shí)內(nèi)涵，使學(xué)生的政治認(rèn)同觀有明顯的增長(zhǎng)。高中政治核心素養(yǎng)教育工作的開(kāi)設(shè)會(huì)隨著時(shí)代的變化出現(xiàn)較大的改變，學(xué)生需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，了解國(guó)家大政方針的變化情況，以更好地理解黨和國(guó)家的相關(guān)政策。現(xiàn)階段核心素養(yǎng)教學(xué)法的引入使教育教學(xué)的有效性獲得提升，特別是在針對(duì)如何教、教什么的問(wèn)題上，給任課教師提出可行的參考方略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)策略

高中政治教學(xué)工作中教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，從思想上和行為上做到政治合格，進(jìn)而以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開(kāi)展高中政治教學(xué)。

一、高中政治教育中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，即解決復(fù)雜問(wèn)題過(guò)程中需要做好的系統(tǒng)化總結(jié)，能體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)。學(xué)科素養(yǎng)則是指某學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系開(kāi)展的與該學(xué)科相關(guān)的素養(yǎng)與成就。學(xué)科素養(yǎng)關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)上，既為一種綜合性的“學(xué)養(yǎng)”。政治教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)包括的內(nèi)容有政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)公共參與。高中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)在政治課堂教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣能讓學(xué)生的視野獲得開(kāi)拓，知識(shí)獲得增長(zhǎng)，能力獲得提高，并能形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)策略探究

1.培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同觀

教師需要在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能在認(rèn)同我國(guó)大政方針政策的前提下，了解我黨制定方針政策的目的，并使學(xué)生能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)我國(guó)的政治制度給予基本的認(rèn)同。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政黨相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，讓學(xué)生了解黨的宗旨和黨的性質(zhì)；其次，要對(duì)黨未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行了解，進(jìn)而在明確國(guó)家未來(lái)的發(fā)展走勢(shì)的前提下，知曉這一切均是從人們選擇中得來(lái)的；最后，學(xué)生需要對(duì)黨擬定的方針路線有更好的認(rèn)知，特別是在理論、制度、文化等方面表現(xiàn)出足夠的自信心。總之，在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的前提下，能強(qiáng)化中國(guó)的特色文化建設(shè)，更能在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神的前提下，積極參與到各項(xiàng)制度的改革創(chuàng)新中，能使用良好的時(shí)代精神對(duì)民族的自尊心和自信心進(jìn)行引領(lǐng)。譬如，教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生講授《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》內(nèi)容的時(shí)候，教師為能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有初步了解，先給學(xué)生講授我黨的發(fā)展歷程。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己收集相關(guān)資料和素材，了解我黨的發(fā)展史，尤其我黨在每個(gè)關(guān)鍵歷史時(shí)期發(fā)揮出來(lái)的重要作用。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨在發(fā)展和壯大的過(guò)程中起到的中堅(jiān)力量，以及付出的巨大代價(jià)，這樣才能更好地提高學(xué)生的政治認(rèn)同觀，能讓學(xué)生從心底了解我黨的地位和作用，以及在中國(guó)發(fā)展中產(chǎn)生的不可磨滅的影響，進(jìn)而學(xué)生才能對(duì)黨有更好的認(rèn)同度，也能堅(jiān)決執(zhí)行黨的命令[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知精神

理性精神包含培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義精神，使用歷史唯物主義觀點(diǎn)，在唯物主義辯證法的指導(dǎo)下對(duì)事物展開(kāi)分析。堅(jiān)持物質(zhì)第一，反對(duì)封建迷信等唯心主義觀點(diǎn)。教師要讓學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)從發(fā)展的角度出發(fā)，不要形而上學(xué)地片面考慮事情。教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，逐步培養(yǎng)自身正確的人生觀和世界觀。以唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。例如，在學(xué)習(xí)社會(huì)歷史主題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以列舉2016年神舟十一號(hào)飛船成功發(fā)射的案例，深入分析我國(guó)航空航天事業(yè)從零開(kāi)始逐步發(fā)展，直到當(dāng)今所取得的豐碩成果。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么我國(guó)的航空航天事業(yè)能夠得到如此之快的發(fā)展。教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作探究，總結(jié)我國(guó)航天人在國(guó)家航天事業(yè)發(fā)展中所做出的無(wú)私奉獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)人民在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)當(dāng)中如何發(fā)揮著自己的主導(dǎo)作用。教師通過(guò)引入這些案例，能夠有效地對(duì)學(xué)生吃苦耐勞的精神進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有深度了解，這樣學(xué)生的法治觀念才能隨之樹(shù)立。黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)的若干重大問(wèn)題的決定》，強(qiáng)調(diào)了依法治國(guó)的發(fā)展方針和培養(yǎng)國(guó)民法治意識(shí)與法治精神的工作目標(biāo)。法治精神是以憲法為框架，充分體現(xiàn)法律至上的行為準(zhǔn)則，在社會(huì)生產(chǎn)與人民生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都要有所體現(xiàn)。例如，我國(guó)的食品安全問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的普遍重視，食品安全問(wèn)題直接關(guān)系著民生國(guó)本。因此，在學(xué)習(xí)市場(chǎng)資源配置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將食品安全作為教學(xué)案例，為學(xué)生講授食品安全問(wèn)題對(duì)社會(huì)的惡劣影響。總之，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)能了解到法治在社會(huì)發(fā)展中占有的重要地位，也能在深化法治理念的前提下，實(shí)現(xiàn)法治教學(xué)有效性的提升。這也是基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的有效方略之一，更是學(xué)生政治能力獲得提升的關(guān)鍵所在。

改革發(fā)展的步伐要不斷推進(jìn)，而多元化的教育結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)社會(huì)的各個(gè)階層和領(lǐng)域產(chǎn)生影響。思想政治課程教學(xué)需要從原來(lái)的政治主體目標(biāo)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法律意識(shí)、理性精神、公共參與上。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛學(xué)文.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（z1）：3-6.

[2]孫壽玉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的高中政治教學(xué)分析[J].文理導(dǎo)航，2016（12）：89-90.

編輯 高 瓊