染色剪紙在小學美術教學中的應用

呂紅玲 王萍

摘 ? ?要： 染色剪紙是彩色剪紙中的一種，也被稱為“點色”，是我國傳統(tǒng)文化中一種經(jīng)典的民俗工藝品。染色剪紙在我國河北、山西和福建等地流傳甚廣，特點是用色明艷、韻味獨到，民族特色濃厚。為了發(fā)揚光大、長久傳承這一染色剪紙藝術，國內(nèi)各小學紛紛將其納入美術教學體系，希望通過教學實踐體現(xiàn)一定的美育教育價值。本文結合教學案例展開分析，探討染色剪紙在未來小學美術教學中的應用對策。

關鍵詞： 染色剪紙 ? ?小學美術教學 ? ?藝術教育

染色剪紙歷經(jīng)數(shù)代演繹與融合，在當代藝術與教育領域體現(xiàn)出精巧的剪工、簡練的線條、大膽的構圖、豐富的色彩及豐富的題材及意蘊，許多剪紙作品與生活習俗息息相關，體現(xiàn)了古代勞動人民的崇高審美與藝術創(chuàng)造力。這些思想精神內(nèi)涵應該傳承給下一代，通過美術美育教育傳承染色剪紙的藝術靈魂，使其在小學美術教學中發(fā)揮關鍵作用。

一、關于染色剪紙

染色剪紙的最大亮點是染色，擁有單色染與彩色染兩種形式，彩色剪紙的工藝奇特，在兩種形式上呈現(xiàn)出了點染、涂染、套染、暈染等多種染成形式，藝術表現(xiàn)形式靈活多樣且內(nèi)蘊深厚。某些地區(qū)還存在以陰刻為主的染色剪紙，讓顏色剪紙成了中國剪紙三大流派之一。客觀地講，染色剪紙的整體線條纖細，配合鮮艷的色彩能夠散發(fā)出傳神的表現(xiàn)力，也證明了其刀法的細膩，被譽為“中華民間藝術一絕”。目前，染色剪紙已經(jīng)進入我國國家級世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

從表現(xiàn)形式看，染色剪紙題材豐富多樣，從改革開放至今，染色剪紙創(chuàng)作思潮異常活躍。以鄉(xiāng)土意識為根本、以鄉(xiāng)土生活為主流，題材表現(xiàn)豐富多樣，不但有對民俗性生活的直觀表現(xiàn)，而且有對傳統(tǒng)題材的主觀表現(xiàn)。另外，對人物、動物及植物花卉的表達多樣，傳達了中華人民對生活及生命的真摯偉大情感。整體看，染色剪紙的最大特色是從根本上脫離了傳統(tǒng)剪紙的審美風尚，從傳統(tǒng)中相對樸素、粗狂、自然、熱烈的剪紙風格逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旒毮仭㈧`活、注重情感色彩渲染的現(xiàn)代風格，這種對民間剪紙的浸潤與改造并非一日之功，針對它的傳承與發(fā)展需要從娃娃抓起，圍繞小學開展好染色剪紙美術教育，體現(xiàn)其在當代社會的藝術應用價值[1]。

二、小學美術染色剪紙教學課程開設的教學意義

小學美術染色剪紙教學課程已經(jīng)在各地小學開設，教學價值較高，具體來講主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）讓學生了解染色剪紙的歷史文化

染色剪紙是我國傳統(tǒng)勞動人民長久以來創(chuàng)造出來的藝術結晶，代表了勞動人民內(nèi)心高亢嘹亮的生命歌聲，反映了民俗生活內(nèi)容，是對我國勞動人民生活、情感、心理及審美觀念的主觀反映。在小學美術課程教學中，通過具有民俗味道的剪紙教學引領教學方向，讓小學生深深愛上染色剪紙藝術，拉近他們與染色剪紙藝術的關系，以一種全新的藝術形式呈現(xiàn)在人們面前，體現(xiàn)民俗文化與小學美術教學的趨同感，實現(xiàn)教學優(yōu)化。當然，染色剪紙歷史文化無法脫離自然本真，其藝術創(chuàng)作離不開自然及人民生活。教師應該合理把握其自然屬性，結合它對傳統(tǒng)民俗文化的渲染與講解激發(fā)學生浸染自然、學習民俗的學習動力，從染色剪紙中了解中國傳統(tǒng)文化中的婚喪嫁娶、宗教禮儀及人生百態(tài)，通過剪紙了解中國鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵。

（二）通過染色剪紙培養(yǎng)學生的綜合能力

染色剪紙能夠間接提高學生的學習綜合能力，首先培養(yǎng)學生再造想象的基本能力，通過各色具有文化內(nèi)涵的剪紙圖案培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力，讓他們對染色剪紙的造型與色彩產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在具體染色剪紙教學過程中，教師希望將剪紙這種藝術思維邏輯與學生實際剪紙操作行為聯(lián)系起來，逐漸提高思維能力。同時，教師要發(fā)揮染色剪紙的美育功能，讓學生在剪紙過程中感受美和創(chuàng)造美，保證圍繞生活為學生展示美好的剪紙作品素材，設計完善的剪紙教學方案，鼓勵學生在日常生活與課堂學習過程中多關注染色剪紙，形成全方位的觀察能力與知識積蓄能力。

在學生親自動手學習染色剪紙的過程中，教師還要進一步發(fā)展他們的指揮思維，實現(xiàn)思維動作內(nèi)化與動作思維外化，不但讓學生的手部肌肉得到鍛煉，而且加強腦力活動，以動手與動腦作為剪紙教學的兩大基礎，不斷發(fā)展學生的觀察能力與創(chuàng)新能力，促使學生身心健康發(fā)展。

（三）通過剪紙課堂實現(xiàn)藝術傳承

染色剪紙教學的本質(zhì)在于藝術的傳承發(fā)展。染色剪紙歷史悠久，通過一代又一代老藝術家傳承至今，如今出現(xiàn)了染色剪紙的藝術斷層，究其原因主要是外來文化的不斷沖擊與傳統(tǒng)文化的終將消退。在剪紙教學過程中，教師應該通過教材、染色剪紙作品及邀請老一代藝術家學校展開教育交流活動挽救染色剪紙藝術。綜上所述，染色剪紙藝術必須全面融入美術教育體系，讓學生從小感受染色剪紙藝術的魅力，通過系統(tǒng)化、全面地學習染色剪紙加速其歷史文化傳播，傳承染色剪紙藝術[2]。

三、小學美術染色剪紙教學的案例設計應用分析

當前許多地區(qū)的小學都在美術學科教學中加入剪紙教學內(nèi)容，廣西、福建等地更是將染色剪紙藝術納入美術課堂教學體系，利用多元化、內(nèi)容豐富的教學設計將染色剪紙藝術發(fā)揚光大，讓小學生充分愛上這一種古老且特殊的傳統(tǒng)藝術文化內(nèi)容。下文結合某小學美術課教學簡單談談染色剪紙教學的具體案例設計應用。

（一）教學目標的提出

該小學在開展染色剪紙藝術教學活動之前首先明確三點目標：知識目標、能力目標和情感目標。

首先是知識目標，專門指導學生通過多種途徑收集信息內(nèi)容，深入了解中華民族傳統(tǒng)剪紙文化，特別是了解本地染色剪紙文化，讓學生充分認識到剪紙藝術的價值，并教會他們靈活運用各種工具學好染色剪紙基礎，學會剪紙的基本技法，對剪紙作品產(chǎn)生興趣。

其次是能力目標，利用多媒體平臺組織學生觀察視頻中的傳統(tǒng)染色剪紙操作內(nèi)容，為學生展示染色剪紙中蘊含的生活審美。在剪紙活動中培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題的能力，幫助解決問題，深度培養(yǎng)學生的剪紙創(chuàng)造思維能力與動手能力。