初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考

廣東省深圳市光明區(qū)高級(jí)中學(xué) 吳前進(jìn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的日益發(fā)展和進(jìn)步，新課程改革的步伐逐漸深入，新課程改革在校園中實(shí)施，關(guān)注學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，追求課堂教學(xué)的有效性成為課堂改革中的一個(gè)重點(diǎn)問題。新課程改革要求實(shí)施小組合作、有效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，追求學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在此過程中注重運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)有效學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)“學(xué)”的過程，能夠自主地進(jìn)行深入有效學(xué)習(xí)，充分地思辨知識(shí)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，將學(xué)生的潛能最大程度地發(fā)揮出來，充分施展自己的才華。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查

首先，我們調(diào)查了我校全體數(shù)學(xué)老師共三十名，我校已經(jīng)開展和實(shí)施了合作學(xué)習(xí)有將近三年的時(shí)間。在這次初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的情況調(diào)查中，我們主要采用了訪談和問卷調(diào)查的形式。通過自制的簡答題問卷，讓老師匿名回答。其中發(fā)放的三十名調(diào)查問卷，回復(fù)率達(dá)到百分之百。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)調(diào)查問卷的內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和整理，通過調(diào)查問卷的情況分析對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行隨機(jī)提問。

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通過對(duì)圖表分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在調(diào)查問卷中教師認(rèn)為有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容比復(fù)雜難懂的內(nèi)容更值得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，這幾項(xiàng)所占比例非常高。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了訪談，在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用于合作學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生之間的探究集思廣益解決問題。另外，這些內(nèi)容在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間容易產(chǎn)生分歧，但是合作學(xué)習(xí)也有利于有效突破個(gè)體思維的局限性，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。簡單的知識(shí)用于合作學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，而且還消耗時(shí)間，得不到良好的結(jié)果。受我國應(yīng)試教育的影響，我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生考試成績的關(guān)注程度更高，合作學(xué)習(xí)的有效性與解題的有效性密切相關(guān)。因此，數(shù)學(xué)教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)更注重與學(xué)生學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)的內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的思考

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，我們對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了分析和思考。具體內(nèi)容如下：

1.數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)更適用于高思維的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式起著直接的決定性作用，因此合作學(xué)習(xí)最主要的問題就是選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在對(duì)國外相關(guān)研究的分析基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)比較適合復(fù)雜和高思維量的內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的碰撞與激發(fā)。在初中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更喜歡在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行一題多解等的探究和分析。因此，在合作學(xué)習(xí)中更適合安排思維量較大的題材和內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)三角形全等有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生分組合作探究三角形全等的條件。通過多種方法和途徑進(jìn)行驗(yàn)證，有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間進(jìn)行思維的碰撞和激發(fā)，從而有效提高合作學(xué)習(xí)的作用。

2.在合作學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考

合作學(xué)習(xí)并不單單是合作，更要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生個(gè)體思維和認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程中，通過個(gè)人的分析和經(jīng)驗(yàn)來獲得所需的結(jié)果。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)生之間合作交流是緊密聯(lián)系的，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，同時(shí)也要聆聽他人的意見和看法，這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備自己的獨(dú)立思考能力。因此，在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生之間的合作交流，還要注重學(xué)生在合作交流過程中個(gè)體獨(dú)立思考的能力，要重視學(xué)生個(gè)體之間發(fā)展的均衡性，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

3.在合作學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展理性精神

數(shù)學(xué)學(xué)科所培養(yǎng)學(xué)生的是理性思考的能力和精神，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生是否在進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在合作過程中每個(gè)學(xué)生知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)的分享，在一起討論自己的看法和觀點(diǎn)，提出自己的解題思維，從而相互交流，共同提高。因此，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間思維上的激發(fā)與互補(bǔ)，在思維上能夠進(jìn)行深入的合作。在合作學(xué)習(xí)中能夠通力合作交流與分工合作，通過依靠個(gè)體的思維活動(dòng)而有效地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，通過分工和交流共同進(jìn)步和提高。