如何運用多媒體輔助小學數學課堂教學

徐大眾

摘要：當下，隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學應用被廣泛認可，它擁有強大的功能，迅速發展成教育領域不可替代的工具。小學數學課堂中由于多媒體的輔助，將枯燥死板的課堂變得更加形象、具體。特別在小學數學課堂中，由于學生的直觀抽象思維能力還沒有達到較高水平，對知識的理解主要基于直觀形象思維，合理運用多媒體教學正好填補這一空白，有利于數學信息傳遞和表達，能充分調動學生學習數學的積極性，使教師教學變得輕松、學生學習變得愉快。

關鍵詞：多媒體;小學數學;課堂教學

在教學改革不斷深入下，教學理念和教學方式逐漸創新。和呈現方式單一和板書復雜的黑板教學相比，用多媒體來輔助小學數學課堂教學，可以讓教學內容和形式更加生動活潑，同時也能夠激發學生的學習興趣，以此提升學生的學習能力，提高小學數學課堂教學質量。

1 恰當使用多媒體技術，豐富課堂，使小學數學課堂精彩紛呈

《數學新課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的生活經驗和已知的知識出發，創設生動的數學情境……”多媒體這一教學輔助工具的高效運用，為教師創設“靈動、逼真”的數學課堂教學情境提供了必備的技術條件：以數學教學內容的“呈現”為例，它為“呈現”了一種小學生“熟悉的”“似曾相識”的“生活情境”，將“生活”引入學生的“學習視野”，使得數學教學內容“情境化”“生活化”，這不僅消除了學生對教學內容的“陌生感”，還解決了小學數學教材生活化的直觀性，使學生清楚數學問題和數學方法就是來源于生活，是“生活”的另外一種“映射”與“表達”，借此可以拉近小學生與數學的“距離”，亦可更深地讓學生感悟、體會數學的魅力和樂趣，增強學生應用數學的能力，促進學生身心的“和諧”發展，建構學生的美麗人生，而這一“橋梁”，恰巧是現代信息技術手段。

2 運用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

隨著信息技術的快速發展，小學數學教師可以采用多媒體教學的種種方法來進行直觀教學，并且要在培養學生興趣和保持興趣方面下功夫。小學數學教師在培養學生綜合素質能力的同時，運用多媒體技術展現出自己的信息技術綜合素養，這也能夠讓學生感到教師能力出眾，讓他們內心油然而生敬佩之情。在當前信息技術背景之下，小學數學教師熟練地運用信息多媒體技術來創新教學是一種必然的要求。因此，小學數學教師要提高對自身的要求，把信息技術的相關方法和手段掌握扎實，在促進學生綜合素質能力發展的過程中，展現出信息技術的綜合魅力。特別是在講解一些有關于幾何內容的過程中，幾何圖形需要學生的想象力，也需要學生具備一定的生活經驗的基礎。然而，學生在這些方面的水平和素質參差不齊，因此需要繼續在這一方面采取有效的措施，提高教學的有效性。一般來說，小學數學教師可以通過制作動畫的方式，直觀地演示出圖形的變化特征。雖然這種方式遠不及學生親自動手操作來得更加直觀和深刻，但是在教學過程中，要根據教學內容的特點來進行方法的選擇。有的時候學生親自動手操作圖形不可實現，因此，只能通過計算機來進行相關的模擬教學。小學數學教師要在備課階段將相關的動畫內容制作出來，在課上集中給學生進行播放，并對相關知識進行講解。這樣能夠讓學生更加清晰地、直觀地了解知識的脈絡，進而增強學生的學習興趣。小學數學教師要對自己所教授的學生有全面地了解，也要對授課的內容和教學目標有清晰的認識。只有把這兩個方面的情況把握清楚，才能讓教學內容真正貼合學生的需要，才能讓多媒體技術更好地服務于課堂教學，發揮出信息多媒體技術的綜合功能。

3 拓寬視野，發揮學生特點

多媒體教學渲染氣氛對吸引學生注意力，激發學生情感方面有其特別的作用。教師課堂上可以通過多媒體，創設情境，促進小學生學習的參與性，提高每個學生在課堂中的參與度，有效調動學生學習的積極性，對學生視野起到拓寬的作用，讓學生思考和學習有效融合，體驗數學學習中的真正樂趣。多媒體教學通過對小學生聽覺、視覺等多種感官的刺激，對學生起到拓展思維、使身心活躍的作用，學生在這個過程中能夠充分展現自身的特點，教師要對其及時發現，并培養學生個性教學，培養具有創造性的問題，指導學生通過自己獨立發現并解決問題。教師通過課堂上的創造性教學培養學生的潛能，開發學生智力，挖掘每個學生的特點并使其充分發揮，拓寬學生眼界，讓學生對于數學學科中的智慧與美有所體會。

4 結語

總之，在課堂教學中充分利用多媒體課件，將多媒體的優勢運用于小學數學課堂，將數學問題變得更易于理解和掌握，有利于學生思維主體性的發展，可以更好地提升小學數學教學的效率，獲得更好的教學效果。

參考文獻

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