高職語文教學中學生人文精神的培養策略

周麗君

摘要：在高職教育培養中，對于正處于青春期的高職院校的學生來說建立起正確的社會核心價值觀以及對待自身價值的認知，對于國家傳統文化的認同感等許多方面都是極其重要的。開展語文教學就是為了能夠培養高職學生的這些人文主義精神，使他們能夠成長為對社會、對國家真正有用的人才，在接受各學科的專業知識教育之余，也能夠提升自身的文化修養和文化鑒賞力。本文將論述高職院校學生接受人文精神培育的重要性，以及在語文學科中強化人文主義的教學策略。

關鍵詞：高職;語文教學;人文精神;培養策略

人文精神在教育領域體現在教會學生如何進行自我關懷，和對于自我價值的肯定和實現，對于人類寶貴精神財富和學習和傳承，以此來提升一個學生的文化內涵。人文精神需要人文學科進行重視培養，其中最重要，也是最基礎的就是語文這門學科的教學，學生在接受語文教學時應該具備作為人類的文化意識和素養，能夠感悟到高于社會生活的精神文化，并且能夠使其內化于自己的內心中，實現更好的個人發展。

1 高職院校學生接受人文精神培育的重要性

1.1 人文精神的形成是學生接受其他學科教育的基礎

人文精神不僅是對于文化內容的學習和理解，更是對于教育目標的一種理解。處于青春期的學生常常會對自己接受教育的目的性而感到困惑和迷茫，尤其是對于高職院校的學生而言，論成績他們并不是優秀的那么一個群體，并且在進入高職學校也開始接觸自己所選擇專業教育。為什么還需要學校人文學科，尤其是語文成為他們心中的疑問。這是因為他們的心智還未完全成熟，還未建立起深厚的文化素養，對于人文主義的理解也并不深刻，這會導致他們在學習其他學科的知識時理解力的降低，因此，需要在培養人文精神的基礎上在進行學科知識體系的構建，會更加具有有效性[1]。

1.2 在社會發展中學生能夠建立起正確的價值觀念

高職學校的學生接受教育的目的在于他們需要在經歷這個階段的教育后直接進入社會中而不會產生一定的排異反應，對于社會價值觀的認同使他們能夠更好地融入社會這個大熔爐中去鍛造自己。人文精神正是學生們所需要的一種強大的精神力量，能夠幫助他們跨過這段初人社會的不適感，將正確的社會價值觀植入他們的內心深處，能夠做到恪守自身的道德和法律邊界，成為能夠為社會做貢獻的社會勞動力。

2 在語文學科中強化人文主義的教學策略

2.1 將人文教育深深扎根于語文課堂，利用課本豐富教學

在日常的高職教育中，學校和教師常常忽略了對于學生的人文精神水平的提升，這導致他們在學習中總是傾向于接觸更加容易和淺層次和知識，但是這些知識對于他們而言是不足夠的。因此，教師應該充分利用語文課堂這個人文主義的重要核心平臺，將人文精神與語文課本結合起來，能夠利用課本中的素材和資源使學生產生文化層面的共鳴，認可文化的解讀，能夠在學習中發表自己的見解，在表達中不斷提升自身的人文素養，將其作為自己生活的學習的一部分，實現在課堂之外的進步。

2.2 在經典文學中傳承優秀傳統文化，強化學生的理解力

經典的文學作品作為語文教育的重點和難點之一，一直以來都承擔著傳承中華優秀文化的責任，將這些優質的文學作品選入語文教材中也是為了學生在閱讀的過程中能夠體會到傳統文化的精華。例如，在學習《師說》時懂得“聞道有先后，術業有專攻”，學生們明白學習道理有先有后，技能專業各有不同的學習方向。這就是學生能夠理解對于社會各行各業的尊重和理解，尤其是高職本身需要學生學習不同的專業性技能和知識，對于自己的專業領域應該要刻苦鉆研，才能成就更好的發展。只要學生們能夠意識到這一點，形成這樣正確的價值觀和肯定自己的人文精神，才是真正有效的語文教學[2]。

2.3 拓展語文閱讀理解的深度和范圍，提升學生文化內涵

除了在語文課堂上進行課本以內的教學，教師還可以鼓勵和引導學生多去閱讀更多優秀的作品，拓展閱讀的深度和內涵，擴大自身的眼界和學識，能夠在學習本身教材的基礎上，對于更多作品具備高超的鑒賞能力。在學生自主閱讀習慣的培養下，他們會進一步提升人文精神層次，在生活中的言行舉止之間能夠透漏出深厚的文化內涵，“腹有詩書氣自華”正是學生們應該追求的發展方向，而不是一天頭腦空空，缺乏自己的思想和文化素養。

3 結語

對于高職學生人文精神的培養，并不能只是一味地要求學生們進行自我修煉，而應該由教師的引導和監督，實現語文教學中質的變化，使學生們能夠養成自主提升和鍛造人文精神的意識，認識到人文精神的重要性和價值，能夠在語文課堂中找到更加適合自己的學習方式，實現個人的人文精神深造，為整個社會文化素養的進步貢獻一份力量。

參考文獻

[1]文瑩.高職院校語丈教育與大學生人文素養的培養對策[J].新商務周刊，2019，000（004）：247.

[2]高冬琳.基于人文主義理念下高職語文教學實踐探析[J].科教文匯旬刊，2018，No.420（04）：115-116.