淺談小學語文教學心理健康的滲透

王曉微

摘要：作為教師，既肩負著傳授學科知識的任務，又同樣擔負著德育教育的責任。所以，我們有必要對學生進行心里健康方面的教育和疏導，理解學生隱藏在心里的問題和困惑，調整學生不良的心理狀態。

關鍵詞：課堂心理氛圍;心理健康意識;和諧;賞識;自信心

眾所周知，一名學生在步入社會后能否在相應的工作崗位上取得成績，除了掌握相關的專業知識外，懂得如何做人尤為重要。由此可見，教書育人的重要意義。作為從事教育事業多年的一名教師，應重視對學生品質的培養，這樣才能避免學生犯錯，因此誤入歧途。

隨著社會的發展，家庭教育的缺失，個別學生在心理健康方面出現了新的問題，我們經常通過媒體看到學生傷害同學出現校園欺凌事件，甚至殺父拭母的等報道，這一幕幕鮮活的例子，都時刻提醒著我們。一名學生一天中有將近三分之一的時間是在學校度過的，作為教師，既肩負著傳授學科知識的任務，又同樣擔負著德育教育的責任。所以，我們有必要對學生進行心里健康方面的教育和疏導，理解學生隱藏在心里的問題和困惑，調整學生不良的心理狀態。我校近幾年，曾承擔過教師心理健康方面的相關課題研究，因此我把相應的研究方法，應用到對班級學生心里健康的研究之中，在對學生進行問卷調查時發現在我們的學生中存在的心理問題不嚴重。依據調查結果來看，主要問題是如何進行預防心理問題的發生，于是，我在平時的語文學科的教學中嘗試滲透心理健康教育。那么，如何在語文學科中進行滲透心理健康教育呢？我覺得，重點應該從下面幾點進行研究。

1 創設良好課堂心理氛圍

課堂心理氛圍是指班集體中的成員，在課堂上的情緒、情感狀態的表現。在課堂教學中創設健康和諧的心理氛圍，不僅有助于提高學生學習的積極性、培養學生良好的聽課態度，而且有助于課堂教學效果的提升。

1.1 建立和諧的師生關系

教師的教學情緒直接影響這學生課堂上的情緒。和諧的師生關系不僅有利于教學任務的完成，還可以為學生創造愉悅的學習環境和氛圍，使學生的身心得到放松，展現自己最真實的一面。教學活動開展錢，教師可以幾分鐘的時間，和學生交流談心，縮短與學生之間的心理距離，師生處于平等友好的地位，課堂中就會形成一種具有積極精神，愉快向上的課堂氛圍，這樣更有利于學生自身的獨立個性的滿足。

1.2 賞識學生，讓學生體驗到成功

教學過程不僅純粹是知識傳授的過程，更是學生獲得獨特體驗的過程，在教學中，讓學生體驗到獲得知識的樂趣，與同學合作的愉快過程，在此過程中體驗到研究的樂趣以及成功的體驗，從而變得更積極更自信，進而達到增進學生身心愉悅的根本目的。也是促使學生心理健康發展的重要手段。比如在平時語文閱讀教學中，為了能夠切實的提高學生的朗讀理解能力，我組織開展了朗讀系列競賽活動。從不同層面對學生朗讀理解情況進行考察，同時針對不同層次的學生設置了“優勝獎”、“進步獎”等獎項，讓不同的學生都能體驗到進步的樂趣。

1.3 重視課堂評價，培養學生的自信心

具有激勵性的評價語言，不但能鼓起學生學習的勇氣，又能增加學生體驗成功的喜悅感，激勵學生不斷克服困難，意志品質得到鍛煉。在實際課堂教學中，教師不僅僅要讓學生學會學習，還有讓學生學活生活，學會做人。

2 增強教師心理健康意識

課堂教學實踐中，教師還要具備相應的協調與控制情緒的能力。保持良好心境，教態自然，具有親和力，以飽滿的熱情感染并帶動學生。一個個充滿鼓勵的眼神，一句句激勵向上努力的話語，都會帶來驚人的效果。同時教師不把自己在生活中遇到的挫折、不滿等負面情緒，帶到課堂中去。課堂上，遇到有頑皮學生提出一些稀奇古怪的問題或回答的答案不盡人意，課堂氣氛不夠和諧，教師就要控制好自己的情緒，避免學生產生逆反情緒。

3 借助現代信息教育技術引導學生探索新知，培養良好的情感價值觀

在這個科技與知識經濟不斷不懈發展的時代，電腦和手機的使用已悄然改變著我們的生活，多媒體教學中課件的使用已廣泛應用到課堂教學實踐之中。在語文教學中課件的使用可以把學生平時生活中不宜見到的場面、景物等通過多種形式形象生動的的展現在學生面前，激發學生學習的興趣，激勵學生投人到知識的創新和能力的培養之中，提高學習效率，使語文課堂教學變得有聲有色。

參考文獻

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